区域活动中利用绘本教学提高幼儿语言表达能力

宗黎娜

（河北省保定市唐县高昌镇第一幼儿园，河北 保定 072350）

纲要》中指出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”区域活动是幼儿园一日活动中重要自主活动形式，它是以快乐和满足为目的，以操作为途径的目的性学习活动。通过幼儿切实感受，丰富幼儿内心世界，充实生活经验，以此来提高幼儿语言表达能力。绘本阅读是幼儿园的主要课程之一，它承载着幼儿早期阅读的任务，在语言领域中非常重要。但是目前的绘本阅读形式单一，一般都把绘本阅读当成了一种语言领域的集体教学活动，对幼儿语言表达能力的提升没有显著效果。因此，我们把绘本与幼儿喜欢的区域活动整合起来，用感知的趣味性来激发幼儿的好奇心理，提升其语言表达能力。

幼儿一日活动中，最受欢迎的莫过于区域活动。在区域活动中幼儿能够自由发挥，自由想象，共同合作开辟自己的小天地。通过各个区域活动，孩子丰富内心世界的同时语言表达能力相应的得到完善。

一、阅读区中的绘本应用

绘本阅读本来就是在无形中丰富孩子语言，提高表达能力的一种。将绘本与生活结合起来，创造良好的阅读氛围，充分挖掘孩子语言表达能力的潜力。结合近期开展的主题活动，定期更新阅读区的绘本，带领孩子一起阅读，然后让孩子分享自己读的绘本故事；搜集喷绘一些绘本卡片，塑封后插在盒子上，让幼儿园根据已有的经验进行排图讲述；开展争做“故事大王”活动；开展亲“亲子自制绘本”活动等等。利用区域活动时间，餐前准备时间，离园前时间，让幼儿园与同伴分享自己喜爱的绘本故事，争做班级故事大王，使幼儿能充分体验敢讲能讲爱讲带来的快乐与成就感。

二、美工区中的绘本应用

绘本又称为“图画书”，用图画讲故事的方式，幼儿能够自己制作心里的图画书，最终讲述出来。事实证明，幼儿园在绘本与美术的整合活动中，表现出了非凡的想象力。如，当幼儿园欣赏了绘本故事《好饿的小蛇》后，非常喜欢绘本中憨态可掬的小蛇，孩子们用橡皮泥根据自己的想象制作出不同形状和不同表情的小蛇，然后各自讲述自己的小蛇发生了什么故事。实务操作中语言的激发，表达能力相比我们日常教学中有了很大的提高。

三、表演区中的绘本应用

创设生动的游戏情景，提供创造性运用绘本的机会。将表演区作为绘本阅读的展示场所，提供一些简单的道具，进行故事表演。当幼儿带上头饰，拿上道具表演故事时，通过故事中角色的对话与表演，可以充分发挥幼儿园的想象力和表现能力，把绘本中规定角色具体化，形象化。幼儿在表演中找到了自信，提高了负数能力和语言表达能力以及表现能力。

要提高农村幼儿语言表达能力就要“抓住”孩子的嘴，有目的、有意识地培养他们说的兴趣，使孩子想说、愿说、会说、能说，并给幼儿创造说的机会，提供说的内容，教会说的方法，幼儿的语言表达能力才会提高。