探讨初中音乐课融入德育的重要性

王海霞

（河北省保定市唐县长古城初级中学，河北 保定 072350）

一、初中音乐融入德育的重要性

音乐是人类文化的重要载体，音乐本身就蕴含着丰富的德育元素。音乐是初中阶段不可或缺的一门艺术课程，在素质教育过程中发挥着重要作用。

首先，青少年的道德水平决定整个民族的未来，中学生的德育问题一直是国家及社会关注的重点话题。初中阶段是青少年发育的黄金时期，也是学习专业知识和社会知识的重要阶段，这个阶段的学生尽管有自己的看法和主见，但社会阅历少、思想单纯幼稚，容易被各种不良思潮所影响，由于初中生德育教育具有复杂性和长期性，不是短时间内可以完成的，也不是单靠思想政治教育可以达到目的的，因此需要初中各个学科的参与，将德育教育与智育有机结合起来，促进学生素质全面、和谐的发展。

其次，德育教育与音乐教育的教育内容方面具有交融性，优秀的音乐作品大多具有真挚感人、催人向上、爱国主义的情感，听者会被作品本身的情感元素所感染，产生共鸣，潜移默化中受到德育的熏陶和感染。而且相对于思想政治教学的枯燥，初中音乐教学内容丰富、教学手段灵活，深受广大中学生的好评，是培养学生思想道德修养的有效载体。

因此，在素质教育大行其道的今天，初中音乐教学融入德育具有重要的现实意义。

二、初中音乐课融入德育的对策

（一）推敲教学内容、体现德育价值

与思想品德教学不同，音乐教学可选的教学内容较多，并不仅仅局限于音乐教材，不同的音乐作品蕴含的情感不同、表现方式不同，德育感化作用也不尽相同。这就需要音乐教师从大量的音乐教学素材中甄选适合德育的内容，教师要熟悉和了解每首音乐作品背后的作者情感，对一些宣扬爱国主义和民族情感的作品进行挖掘、提炼和组织，使其能够作为教学素材，在音乐课堂教学中呈现给学生。例如我国每年有各种民族节目和纪念日等，教师选择与这些纪念日相契合的音乐作品进行德育教育，不仅提高了学生兴趣，又起到了很好的教化作用。“九一八”国耻日是每一个中华儿女不能忘却的日子，教师可以在当天带领学生重温《黄河大合唱》这首歌曲，教师先用感染力的语言介绍作品创作的背景，当年作者亲眼目睹了祖国大好河山被日军铁骑所践踏，又被中华儿女不屈不挠的反抗精神所感染，为了激发爱国热情、歌颂中华儿女铮铮铁骨，作者创造了这首歌曲。学生们被教师的介绍深深地感染了，在齐整轩昂的歌声中，整个课堂弥漫着浓浓的爱国抗争情绪。

（二）丰富教学手段、增强德育魅力

合理、有效的教学手段，会大大提高学生的参与度和积极性，增强音乐教学效果，同样也会为德育教育加分。中学生活泼好动、自制力差，对纯理论说教感到厌烦。而有的教师依然沿袭传统的满堂灌教学方法，教师高高在上，是音乐课堂的绝对主角，学生被动地接受知识的灌输，学习积极性自然差强人意，这样的音乐课堂也达不到德育教学的目的。为此，音乐教师要积极尝试多媒体、游戏教学或者体验教学等多种教学方法。多媒体集图片、声音、视频于一体，给予学生充分的视觉和听觉刺激，使其有身临其境的感觉，满足初中生好奇、好动的心理特点，容易引起学生的共鸣。例如音乐教师在带领学生学习《黄河大合唱》时，可以利用多媒体课件展示浩浩荡荡的黄河图片，让学生领会到母亲河滚滚向前、永不停歇的精神；教师也可以用多媒体播放汹涌澎湃的黄河视频，营造课堂学习的气氛；教师也可以播放背景背景音乐钢琴协奏曲《黄河》的片段，在课前就让学生深深的融入到爱国主义氛围中。

（三）丰富社会实践、增强德育实效

艺术来源于生活，又高于生活。音乐作品是无数音乐人从生活中提炼出来的，体现了作者对生活的热爱和情感。因此，在音乐教学中，音乐教师应有意识地将教材内容与生活实际相结合，从日常生活中挖掘出合适的德育资源。比如在教学生唱《渴望春天》时，教师可以带领学生走出教室、观察校园，在熏软的春风里，欣赏葱茏挺拔的树木、绿意盎然的小草、波澜不惊的小湖。在草地上，教师可以给学生介绍作者创作的背景，莫扎特晚年已经百病缠身、来日不多，但他并没有自暴自弃，而是对生活依然充满了憧憬和希望。学生们被作者豁达的人生态度和坚强意志力所感动，在歌唱这种歌曲时，自然而言地充满了尊敬，潜移默化中受到了教育。再例如在学习《走进新时代》这首赞歌时，教师可以联系学校，邀请老八路进班现场演唱，讲述中国发展的进程。“我们唱着东方红，当家做主站起来；我们讲着春天的故事，改革开放富起来。”让学生感知幸福生活的不易，体悟中国人在中国领导人的带领下乘风破浪，不断前进的信心，从中得到鼓舞和力量。

三、结语

总之，素质教育全面推动的今天，初中音乐课中融入德育教育是必然的趋势。这对于音乐教育的实施者——音乐教师，是一个全新的挑战。音乐教师要提高对德育工作的认识，充分发挥音乐教学的优势，提高学生道德修养，达到国家对青少年道德建设提出的要求，早日实现中国梦。