项目式学习在小学信息技术课堂的实践性研究

张波

（博兴县第五小学，山东 滨州 256500）

项目式学习是一种较为新型的学习方法，有着极强的动态特征，对小学阶段的学生而言，就是引导学生自主思考、分析以及解决学习过程中存在的疑问，以积极的心态面对学习过程中遇到的挑战，并在这个过程中收获丰富的知识和技能。一般情况下，项目式学习都是在小组合作中进行的，在这一环节，学生扮演着不一样的角色，通过交流、探讨等形式展开相应的项目式学习。将其运用到小学信息技术教学中，不仅可以帮助学生更好地掌握信息技术知识和技能，还可以切实促进学生合作意识和创新思维的发展。

一、开展微课教学，激发探索兴趣

随着信息技术的不断发展，小学教育领域中出现了许多新型的现代化教学手段，微课就是其中一种。对此，在小学信息技术课堂上，教师就可以提前分享给学生相应的微课视频，让学生结合微课进行自学，以此激发学生的探索兴趣和积极性，让学生在观看项目学习流程的同时，在脑海中浮现相应的思路，从而最大限度地发挥项目式学习的功能。如此一来，在正式教学中，教师就可以引导学生以项目式学习的形式展开深入探究[1]。例如：在教学“WPS演示”这部分知识内容的时候，教师就可以借助微课给学生展现一些关于“WPS演示”的优秀作品，其中有“最美校园”、“共建美好家园”以及“我的校园生活”等作品。可以发现的是，学生的注意力十分集中，视线都落在了大屏幕上。这个时候，教师把握时机，进行适当的引导，让学生说说上述作品中蕴藏的元素，并猜测作品是如何制作出来的。通过这样的方式，引发学生的好奇心和求知欲，在明确学习目标的前提下，教师给学生引申出项目式学习内容，即借助微课为学生呈现WPS演示软件的界面以及对应图表的功能，让学生在学习WPS演示操作方法的同时，自主选择一个项目主题，进行项目作品的制作。这样一来，学生不仅掌握了WPS演示制作相关知识点，还学会运用课堂所学的内容展开实际创作，正可谓一举多得。

二、发挥学案作用，完善知识体系

小学生尚处于成长发展的初始阶段，年龄较小，思维水平不高。在小学信息技术课堂教学中，教师要想有效促进学生学习水平和实践能力的提升，就应当加强对学生的引导，让学生在把握学习方向的同时，对项目内容展开积极的探索，并且合理规划、设计项目学习方案。这个时候，教师就需要发挥学案的作用，以此锻炼学生的自学能力，完善学生的知识体系，使学生在项目式学习中掌握自主思考、分析的能力[2]。例如：在教学“WPS文字”这部分知识内容的时候，教师首先引导学生结合学案探究项目任务，这样学生在实际操作中就会有一个大致的方向。在上述过程中，教师将学案合理划分为几个模块，即“学案指南”、“学案任务”以及“学案总结”等，让学生在项目式学习中更加顺利。具体来说，在“学案指南”环节，教师以循序渐进的方式引导学生：首先，进入页面设置，让学生结合个人的兴趣爱好和实际需求选择纵向、横向贺卡；其次，选择一张图片，将其插入其中，让学生调整图片尺寸，并加以修饰；再次，插入艺术字，让学生对其进行美化；接着，插入文本框，让学生自由排练；最后，将插入的对象进行合并，并将其保存下来。在完成上述环节后，教师出示相应的“学案任务”，即围绕“圣诞节贺卡”这一主题，自由创作节日贺卡，这样不仅可以激发学生的创造性思维，还能够有效促进学生的个性化发展。结束上述环节后，就到了“学案总结”环节，让学生分享贺卡制作中遇到的问题及对策。这样一来，学生在项目式学习中就会结合学案合理安排、部署，在学案的帮助下逐步完善自身的知识体系。

三、组织合作探究，培养信息素养

新课标明确提到：“教师要鼓励学生进行协助学习……信息素养能力的综合培养。”对此，在小学信息技术项目式学习中，教师就可以结合学生的实际情况，将学生合理划分为若干个小组，让学生在学习中有更好的思路，并且进一步促进学生信息素养的提升。如此一来，学生的合作意识和能力得到了培养，实践能力也切实增强，这样教学效果自然会更加理想。例如：在教学“WPS表格”这部分知识内容的时候，为了更好地开展项目式学习活动，在正式教学时，教师对学生进行科学划分，让学生以小组为单位展开合作探索，共同完成“全校信息技术考试成绩”表格的制作。需要注意的是，在分组过程中，教师要注意学习单资源的配置，如对于基础较为薄弱的学生，教师可以让这部分学生进行简单的学习和操作，即数字输入、剪切等操作；对于学习基础一般的学生，教师就可以让这部分学生自主学习、思考查找、替换单元格样式等操作方法；对于学习能力较强的学生，教师则可以让这部分学生探究分类汇总、图表创建等知识内容。在此基础上，通过分层合作的形式，引导学生围绕项目主题展开积极的交流和互动。这样一来，不仅可以实现因材施教，还能够将“以生为本”理念落到实处，让学生的主体性得到充分彰显。

结束语

总而言之，在新时期下，小学信息技术教师应当深刻认识到项目式学习的重要价值，并且采取切实可行的措施，将其真正落实到教学活动之中。具体来说，可以从开展微课教学，激发探索兴趣、发挥学案作用，完善知识体系以及组织合作探究，培养信息素养三个方面出发，以此为学生构建高质量的信息技术课堂，吸引更多学生参与其中，为学生信息技术素养的培养和发展提供前提基础。