奥尔夫教学法在小学合唱教学中的策略研究

赵晓梅

（渝北区两江小学校，重庆 401120）

音乐是小学阶段的重要学科，随着社会经济的不断发展与进步，越来越多的人注重孩子的全面发展。学生通过学习音乐可以陶冶自己的情操，可以拓展自己的兴趣爱好，更重要的是音乐可以让学生敢于表现自己并变得越来越自信。合唱作为音乐教学中的重要组成部分，一直都被教学工作者所关注，其对于培养学生的团队精神以及合作能力方面有着显著的促进意义。然而，长久以来我国小学合唱教学中沿用传统教学方式，通常以整齐度为最终目标导向，这种模式化的教学方式容易让学生感到枯燥，也不利于学生的身心发展。经过实际调查研究发现，奥尔夫教学法在合唱教学中具有重要的作用与效果，可以极大地激发学生的音乐创造性并提升学生的音乐综合素养。奥尔夫教学法是对传统音乐教学的创新，其能够激发学生的学习兴趣，让学生由原来的被动接受音乐变成主动爱音乐、喜欢音乐。

一、奥尔夫教学法的相关概念

所谓“奥尔夫教学法”主要是指将音乐与声势律动相结合的方法，学生在学习音乐的过程中需要参与到实践中，达到随音乐而“动”起来的效果[1]。奥尔夫教学法要求教师担任起学生学习的组织者、引导者，以及参与者，充分利用各种条件帮助学生调整至学习音乐技巧与能力的最佳状态，从中获得学习艺术以及愉悦身心的双重效果[2]。

相比传统的音乐合唱教学，奥尔夫教学法更加注重培养学生的学习兴趣，强调发挥学生的主观能动性。通过奥尔夫教学法可以改变传统的枯燥教学方式，充分利用语言、乐器、歌唱以及舞蹈等多种手段来加强课堂教学的互动，为学生营造出一个更加积极、宽松的学习氛围，这种教学方式非常符合小学生的年龄特点，能够满足学生的真实内心需求。

二、奥尔夫教学法的优势

（一）有效激发学生的音乐创造性

奥尔夫说过“让孩子自己去寻找，去创造音乐，是最重要的”[3]，故主张在教学中充分发挥学生的学习主体地位，教师需要将课堂时间还给学生，进而做好课堂组织者以及引导者的角色。教师的引导作用主要体现在引导学生进行音乐创作，其可以选择不同的形式来开展。

（二）有利于提升学生的综合素养

奥尔夫教学法提倡激发学生的学习兴趣，并不是为了学音乐而学音乐，音乐与其他艺术形式之间存在一定的互通性，教师可以通过举一反三、融会贯通的方式培养学生综合素养。按照奥尔夫教学方式的要求，音乐合唱需要与语言、乐器、舞蹈等形式相结合，最大限度激发学生的创造潜能，进而培养学生的综合素养。

三、奥尔夫教学法在小学合唱教学中的应用策略

（一）教师需要不断提升自我综合素养

奥尔夫教学法对音乐教学工作者提出了更高的要求，尽管其主张教师发挥引导者的作用，但是作为引导者应当在学生面前表现的“无所不知”才对，如果教师在课堂上只能讲5分钟，那么其必须提前准备40分钟的话才对，这就是奥尔夫教学法对教师的要求。教师应当注重平时的自我提升，考虑如何让学生从多个角度以及多重感官来体会音乐，进而在教学中更好地为学生服务。

（二）充分调动学生的积极主动性

教学的最终目的是育人，传统的教学模式下容易培养高分低能的学生，奥尔夫教学法更加注重培养学生的创造力。例如，在合唱教学《小红帽》这首歌的时候，教师可以先从小红帽的故事入手，让学生们对其形象有个大概的了解，然后根据自己的想象以及歌曲的韵律来自由编排舞蹈动作，教师甚至可以直接让学生把自己当作活泼可爱的小红帽，让其想象小红帽边走路边唱歌的场景，然后将其演绎出来……这样可以充分调动学生的发散性思维，丰富学生的想象力，最终启发其创新能力。

（三）以音乐为核心，用声势律动及乐器辅助教学

奥尔夫教学法提倡充分利用学生的多重感官来刺激学生的音乐学习兴趣，进而达到预想的教学效果。例如，在合唱教学《手拉手，地球村》这首歌的时候，为了能让学生深入感受其拍子的规律，我采取带领学生边唱边拍手以及拍腿的方式，拍手代表强，拍腿则代表弱，让学生在不断操作中熟悉歌曲声律的规律。

（四）通过声势节奏来激发合唱热情，增强和声感

例如，有次我在 “梦之船”歌曲合唱教学中，让学生进行分组训练：第一组学生需要边训练边击掌，并说出“划呀划呀划”；与此同时，让第二组学生一边拍腿，一边说“嗨哟哟”；第三组学生则改为跺脚或者是拍手，另外再加一组弧线晃手，四组学生分别按照提前设定的动作进行演唱训练。当每个小组都能熟练掌握自己的动作要领之后，我开始让一组与另一组的节奏进行叠加，最后编入一起作为“梦之船”的第一声部；教师可以邀请其他教师编入第二声部进行合唱。当然，在进行合唱训练时，也可以先让学生进行歌唱，等掌握了歌唱节奏后，再融入分组合唱。利用奥尔夫音乐节奏训练方法，可以让学生从中辨析音色，控制自我的音量，并在与教师的合作交流中将不同的声部进行合并，编配优美的和声。

结语

综上所述，奥尔夫教学法肯定学生在学习中的主体地位，其注重发挥学生的主观能动性，并培养学生的综合素养，这是对传统教学方法的创新，也符合我国新课程标准中的要求，值得在小学音乐教学中进行更大范围内推广。文中很多观点都是编者的个人浅见，在奥尔夫教学法的音乐教学应用方面，还需要相关教学工作者在实践中不断去探索。