如何提升大学生思想政治理论课的实效性

段树谨

（郑州工业应用技术学院，河南 郑州 451150）

2019年3月18日，北京召开了全国学校思想政治理论课教师座谈会，这次座谈会肯定了在中国的新时代中学校思想政治理论课建设的重要意义，同时也对广大思想政治理论课教师提出了殷切期望。这对于思想政治理论课教师既是一种鼓励与肯定，同时也是一种挑战。

本次全国学校思想政治理论课教师座谈会，针对思想政治理论课教师提出了“六个要求”——要求思想政治理论课教师政治要强，在大是大非面前要保持政治清醒；情怀要深，心中要时刻装着国家与民族，国家远高于一切；还要求思想政治理论课教师的思维要新，这个新不仅要新在要课堂内容、课堂结构、课堂形式的新，还要时刻给学生新的体验；要求思想政治理论课老师的视野要广，无论是纵向的，还是横向，无论是知识方面、历史方面，还是国际方面，都要做到做到视野广。要有严格的自律精神，从严规范自己的行为，做好学生的榜样，堂堂正正做一个人，用人格魅力与知识熏染学生。思想政治理论课教师还要做到“八个统一”，它深刻总结了思想政治理论课建设长期以来形成的规律性认识和成功经验，构成一个紧密联系、有机统一的整体。虽然语言言简意赅，但是语言却涵括了对思想政治理论课建设的改革创新方法论，深刻精辟，是思想政治理论课教师以后需要长期学习并研究的内容。座谈会中的“六个要求”“八个统一”既为思想政治理论课的改革创新明确了指导方位，也为新时代时期的学校思想政治教育明确了方向，还为思想政治理论课和思想政治理论课教师队伍建设提出了根本遵循和具体指导。

这次的全国学校思想政治理论课教师座谈会，体现出了对思想政治理论课的重视程度，使每一位思想政治理论课教师从心中欢呼雀跃，但是思想政治理论课的开设还是有一些现实问题需要解决。

从大学生的思想角度着眼，学生刚刚从高中步入大学，对大学生活充满的是向往、好奇。向往的是高校的自由生活，好奇的是大学所学专业的模样与前景，这是大学生来到大学最感兴趣的问题。大学生活对于他们而言是一种全新的生活状态，专业课对于大学生而言是一种新学科，也是进入社会的一座桥，所以大学生普遍很感兴趣，较为重视。但对于大学生而言，思想政治理论课从小学就开始接触，新奇感不够，另外不少学生认为大学学习的思想政治理论课与初高中学的政治课内容一样，是在重复学习，重视感不强。

从学校开课的角度而言，高校专业课都是按照行政班方式授课，学生们约是20-40人一起上课，老师能够较为容易去掌控课堂，时刻关注每一个学生的动向，引导学生学习，授课效果较好。对于思想政治理论课而言，很多大学的授课方式是合班授课，大约是100-140人，《形势与政策》的课堂人数甚至更多，人数多于200人，由于学生人数较多，只能选择阶梯教室，教室大，人数多，课堂的整体情况就不好掌控，在合班授课中老师没有办法关注到每一名学生。

大部分高校思想政治理论课仍是传统课堂，以灌输为主，大学生在听课过程中会产生一种疲惫感，会逐渐失去对于思想政治理论课的兴趣。思想政治理论课要像专业课一样，加强理论与实践的结合，让学生在实践过程中，全方位地体会理论的精神或者精髓，从内心感受真善美。现在高校虽然在尝试思想政治理论课的实践教学，但是效果甚微。譬如有些高校组织学生前去红色基地参观，但是由于思想政治理论课所牵涉的学生为全校学生，能够真正去参观的只有一些学生代表，大多学生参与不到思想政治理论课的课堂实践中，所以造成他们对思想政治理论课的实践意义收获较少。

以上所论述的几点因素是不少高校面临的客观问题，也是思想政治理论课要解决的困难。

指导大学生学习真善美，这是所有高校任课教师需要共同协同，向学生传播真善美的种子，引导学生增强“四个自信”，把爱国情、强国志、报国行自觉融入中国特色社会主义事业的发展之中。这也就是我们所指的课程思政。课程思政是需要大学工作人员全员努力的一个体系。在课程思政中无论辅导员或者是其他任课老师，在课堂中都要强调“立德树人”的理念，把课程思政与思政课程无缝连接在一起。

由于思想政治理论课牵涉学生为全校学生，如果以行政班为单位，思想政治理论课老师缺口非常大，但是如果课堂人数较多，授课效果确实会收到影响。学校一方面可以在力所能及的情况下缩小班级人数，缩减人数；另一方面思想政治理论课老师也可以利用网络平台建设，把某些简单易懂的知识点放在网络平台教授，让学生在手机或者电脑进行播放，并进行考试学习，老师也可以提前把知识点做成微课的形式供学生学习，这样既可以平衡师资问题，也可以加强老师的授课效果。

高校的思想政治理论课的实践性相较专业课程较弱，纯理论知识的讲述达不到预期效果。譬如《中国近现代史纲要》，大学生年龄大多数为00后，我们称为“千禧宝宝”，他们对于历史知识只是纯粹从书本中获知，另外生活在新时代的他们生活是幸福的，对于先人的精神与理念会缺乏代入感，此时就需要实践加强他们对先人精神的认同感。学校可以建设小型历史博物馆或者历史剧展示平台，让学生亲身到现场体会，亲自着装回到那个时代，作为主人翁感受历史变迁，这样知识能够更深入的植根于学生心中。针对《思想道德修养与法律基础》课，在讲到法律篇章之时，可以把课堂移于教室之外，组织本班学生到本地的法院法庭庭审现场，体会法庭的肃穆与法律的公平正义性，或者借用使用本校法学院的模拟法庭。这样法律对于学生而言不再是纸上谈法，而是把法律活用在学生的生活中。

作为思想政治理论课教师，“要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。”所以作为一名思想政治理论课教师此任务与责任义不容辞。具体需要做到以下几点：

（一）政治立场要强

作为一名思想政治理论课教师，如果政治素质不够强，直接关系大学生德育的培养，大学生“五观”的正确树立，会影响到到祖国的未来、民族的命运。思想政治理论课教师要教育有信仰的学生，就必须要有有信仰的教师。思想政治理论课老师要从内到外做到“姓马信马”，“在马言马”。

（二）做好学生的表率

师生关系可以说是羁绊最浅的，也是羁绊最深的。羁绊最浅证明老师的授课内容或者行为未在学生心中未激起一丝涟漪，老师未对学生产生任何影响；羁绊最深证明老师的一些行为准则或者语言指导会在学生心中产生影响，甚至会影响一生。作为一名老师如何能够做到亲其师，信其道，深深地影响学生，这就要求老师必须要做好表率，从人格方面、情怀方面去影响学生。作为一名教师要有堂堂正正的人格，用崇高的人格熏染学生、博得学生，让学生主动的接受老师，并接受老师的指导，做让学生真正喜欢的人。思想政治理论课与专业课不同，思想政治理论课是育人的课程，学生不仅是聆听老师传授使人向善的理论，而且还会密切关注老师是否言行合一。譬如《思想道德修养与法律基础》课程中，老师在课堂讲授的是德字之重，但是私下老师却做出失德行为，这在学生心中会产生一种不良的影响。孔子说：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”思想政治理论课教师如果想在学生心中传播真善美，必须自己就是真善美，从内心散发出的真善美去影响学生，要真正做到言传身教。作为思想政治理论课教师还要有家国情怀，从内心向学生传达爱国之情，做到心中有国，心有人民，国家与民族利益至上。把老师自己对祖国的深厚感情传达给学生，让作为时代新人的学生树立好自己的远大理想，把自己的理想同祖国的前途、把自己的个人价值与社会价值、把自己同中国的命运紧密维系在一起，扎根人民，奉献社会，奉献国家。

（三）教授好自己的课程理论

作为一名思想政治理论课教师，需要有扎实的理论知识基础，并且还要有宽阔的视野，无论是纵向或者是横向，要有知识视野、国际视野、历史视野。老师知识扎实，功底深厚之下，可以通过生动、深入、具体的纵向横向进行比较，把道理向学生讲明白、讲清楚。譬如说要想把历史讲好的话，就要向学生讲述清楚时代背景，国内国际形势都要向学生讲解清楚；要讲好爱国主义就离不开对我国历史的展开以及对传统文化的弘扬。要教授好自己的课程，老师就需要有极其扎实的理论功底，这不仅需要老师坐的住“冷板凳”，努力做研究；还需要思想政治理论课老师多走出去，多见识。还要对每一节课堂有颗敬畏心，认认真真备好每一节课，不辜负国家赋予的责任，以及大学生给予的希望。

（四）做好思政课的创新

无论是学生或者老师，都普遍反映思想政治理论课课堂中的抬头率较低。思想政治理论课课堂上缺少打动学生的教学方式，这就需要思想政治理论课教师在课堂中一定要创新，打破陈旧的思维，突破学生对思想政治理论课的旧认识，课堂有意思，学生才会有人听。譬如作为年轻教师要多关注大学生的生活，用大学生关注点高的形式或者大学生自己的语言把知识传达出来，学生会更容易的接受；譬如在讲授爱国主义时，老师要做到主导与主体的统一性，让学生在课堂中发挥主体地位；在授课中可以利用网络平台使用新现代的教学方式，让学生了解到手机不只是玩游戏的工具；老师在授课过程中还可以根据不同专业的学生做出调整。针对专业为音乐学的学生，可以让学生在音乐中把爱国情怀抒发出来，增强爱国情怀，针对专业为心理学的学生，可以让学生通过心理剧把“德”字体现出来，让学生从内心做出改变。还可以根据不同专业学生的特长，在课程结束后用学生喜欢的晚会形式，做结课表演，让学生在自己表演的过程中得到收获，让学生把理论转化为实践，再用实践去指导理论，把理论与实践完美的结合起来。

大学生是国之栋梁，是国家的未来。青年强则国强，青年进步则国进步，思想政治理论课教师队伍责任重大。我们要做好一名思想政治理论课教师，教好每一堂思想政治理论课，动容、动情、动心地传达给学生思想政治理论，使思想政治理论课变为学生真正喜欢的课程。