英语人教版三单元《读一读 写一写》教学设计分析

（龙里县王关小学，贵州 龙里 551200）

教案背景：PEP 小学英语五年级上册，阅读课

课 题：Unit3 What would you like ? C.Read and write

教材分析：

本课教案选自PEP 小学英语五年级上册。该教材力求体现，代精神和素质教育宗旨，体现学生为本的教育理念，按照“学习生活化，活动生活化”的观念来设计课程结构，构建教学内容，组织教学过程，把以听说为重点内容的交际训练贯穿教学的全过程。促使学生通过自主阅读获取信息和处理信息的能力，让学生养成良好的阅读习惯。

教学目标：

1.Grasp the four-skills sentences:

What’s your favourite food?

I like......It’s/ They’re.....

Idon’t like......They’re......

2.Understand the dialogue in“Read and write”,then fill the blanks.

3.培养学生通过自主阅读获取信息和处理信息的能力，让学生养成良好的阅读习惯。

难点：

重点four-skills sentences:

What’s your favourite food?

I like......It’s/ They’re.....

I don’t like......They’re......

2.阅读策略

难点 读写相结合的任务型活动的技巧。教具准备：幻灯片 flash Pictures

教学过程：

Step1.Warm up :

(1)Singing an English song “What would like to eat today?” 通过歌曲创设英语学习氛围，激发学生的学习兴趣，以旧带新，为新课学习做准备。（设计意图：备课过程中，演唱书后70 页歌曲“What would you like to eat ？”这首歌节奏欢快、简单易唱、内容与本课主题相关，在营造欢乐的课堂气氛同时，复习已学过的知识。）

(2)通过Free talk 来帮助学生复习已学过的句型What would you like to eat ？It’s......They are.....

Step 2:Pre-reading

1.Dialogue:

A:What’s your favourite food?

B:…are my favourite.

They’re…

practices:What’s your favourite food?

2.通过句型“I like......”和“I don’t like......”介绍我的爱好，从而引导学生用句型“I like......”和“I don’t like......”根据实际情况来介绍自己的喜好。

朋友Robin是一位能干的机器人并且他还将为吴亦凡和他爷爷做一顿饭，吴亦凡和他爷爷也将给Robin 写一封便条告诉他们喜欢吃什么，来揭示正文。先让同学们猜猜他们想吃些什么，通过这个方法来预设阅读，排除阅读障碍，降低阅读难度。然后再出示两封便条。（设计意图：创设情境，进一步熟悉和练习本篇文章的中心语言。在情境对话中逐渐渗透新语言，为下面的阅读扫除阅读障碍。）

Step 3：In-reading

1.(第一遍：泛读)

教师由两个便条提出相关的问题。通过简单的问题给学生阅读的自信。然后由学生自己阅读吴亦凡的便条，并回答任务1 的问题。教师引导学生在原文中找判断的证据。（设计意图：第一遍读的目的是通过简单判断，给予学生阅读的自信，同时通过略读了解文章的大概内容。）

2.（第二遍：精读）第二遍阅读目的是落实任务2 的填空。听读正音后按照原文语气来读两篇便条。（设计意图：第二遍阅读的目的是培养学生获取信息，处理信息的能力。通过细读理解课文，来检测学生对课文的理解深度。阅读过程中，指导学生详细阅读，并勾划重点信息。）

3.（第三遍：读写）

Let’s read again,then finish the sentences on books.(设计意图：通过完成书上的补充句子练习，来检测学生的书写及对内容的进一步理解。)

4.（第四遍：演读）

listen to the tape,then repeat.Pay attention to the

pronouciatians.(听音跟读、自由读、齐读、分男女生读)（设计意图：

通过大声朗读培养学生的朗读能力，模仿语音语调，同时增强语感。）

Step 4 Post-reading

1.T：This is my note.

Dear Robin,

My favourite food is fish.It is fresh.I don’t likechicken，but I like beef.

Thank you!

Miss He

让学生根据幻灯片上的内容，写一写，仿写便条。（教师做范例,目的：设置阅读后的扩展活动，让学生在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息。)

2.Show time:在阅读后的扩展活动环节，要求学生全体参与，在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息。对美观大方、书写工整、格式正确无误的便条给与展示。培养学生的审美能力和正确书写的习惯。

Step 5.Summary：

让学生谈一谈今天的收获。掌握了哪些知识？

Step 6.Homework：

1.用英文给爸爸、妈妈或朋友写一个便条，下节课，课上交流。（要求格式正确、字迹工整，设计美观大方）

2.读Read and write 两遍 (设计意图：作业是课堂活动的拓展和延伸，通过给爸爸、妈妈或朋友写一个便条，进一步巩固关于写便条的相关知识，例如格式及称呼的使用等）同时在设计中也培养的孩子们的审美能力和动手能力。)

板书设计：

Unit 3 What would you like ?

Read and Write.

Robin will cook today.

学生作品展示