小学数学计算教学中的热点问题与思考

（广东省肇庆市广宁县横山镇中心小学，广东 肇庆 526344）

小学数学计算教学不仅要追求计算的准确性，更重要的则是要关注学生在计算过程中的思维过程，注重学生个性化学习和体验，身为一名小学数学教师，要不断丰富自己的文化知识，和学生建立起平等的师生关系，加强和学生之间的交流和沟通，这样才能够在教学中发现问题，才能有效地提升数学计算能力，才能让学生感受到数学带来的快乐，从而更加热爱数学、热爱计算，促进学生综合水平的发展以及道德水平的提升。

一、现阶段小学数学计算教学中存在的问题

随着生活质量的提升，现代小学生接触到的事物越来越广泛，但是教师在教学上的创新却是寥寥无几，很多小学数学老师依旧采取传统的教学模式，再加上小学生有爱玩、爱闹的天性，因此，这种传统的教学方法不能在小学生心理留下深刻的印象，对知识的记忆也不牢固。比如在学习公因式计算的时候，如果采用传统的教学方式进行教学，那么就会导致学生很难理解其中的含义，也无法加深记忆。想要改变这些传统教学模式所带来的弊端，老师就需要在教学中注重重点知识的讲解，保证每一位学生对知识点都能掌握，并且通过多种方式进行练习，以此来提高学生的数学计算能力，扩展学生的思维。此外，老师没有提高自身的数学素养。身为传递知识的第一任，学生的学习离不开老师的指导和启发。但是当今社会很多小学数学教师都是滥竽充数，不主动学习、不主动提高自己的职业素养，而是站在自己的立场，不主动创新教学方法，长此以往就会使学生失去了学习数学的兴趣，导致学生的计算水平得不到培养，影响了数学的学习。同时，很多老师在教学中没有很好的培养学生独立思考问题的能力，教学过程中往往都是老师牵着学生的思维，导致学生没有时间进行独立思考，回答问题也不积极，甚至不知道该怎样回答，这种现象的存在严重影响了小学数学教学，同时也影响了学生计算能力的提升。

二、小学数学计算教学开展策略

（一）严格要求学生

正确的计算出结果是计算教学的关键，这也是开展计算教学的核心。因此在开展计算练习的过程中，老师一定要对学生严格要求，要求学生在计算过程中要认真、仔细审题，避免出现看错数字以及符号等现象，引导学生养成良好的计算习惯以及正确的计算方法。此外，老师还要引导学生灵活运用已经学习过的计算方法，在计算过程中能使用简单的就尽量使用简单的，避免复杂计算出现错误，这样不仅可以提高计算速度，还可以提高准确性。同时要在平时教学中注重培养学生的观察习惯，遇到问题的时候先观察、分析、然后在根据所掌握的解题方法进行计算，加强对知识的利用。例如在开展人教版小学数学《简易方程》这一课程教学时，在教学过程中老师要对学生做出严格要求，要求学生在审题过程中细心，认真，重点强调常见的一些错误，并且引导学生运用一些简单的解题方法，这样才能避免错误出现。由此可见，小学数学计算教学的过程中老师要对学生做出严格的要求，这样才能避免学生在计算时粗心大意，避免出现错误，才能使小学生计算能力得到提升。

（二）精心设计教学方法，提高学生的计算能力

小学生数学计算水平的提升和老师的教学方法有着密切的关系。想要使小学生的计算能力得到提升，就需要让学生明白计算的原理，格局计算原理掌握计算法则，然后在根据计算法则选择自己所掌握的计算方法。然而想要让学生快速地掌握计算法则，首先需要让学生理解计算法则，只有这样才能进行记忆，快速掌握运算方法。不仅要让学生会计算，还要让学生理解为什么这样计算。例如在开展人教版小学数学《分数除法》这一课程教学时，课程开始之前老师要精心设计教案，可以根据学生的实际生活制定教学计划。例如让学生想一想生活中哪些地方经常用到除法运算，哪些用到分数，通过学生的认真思考了解了分数以及除法在生活中的应用，之后老师可以引导学生用已经掌握的知识来进行分数除法运算，同时还可以运用小组合作学习的方式开展讨论，让学生之间相互讨论计算方法和计算原理，这不仅可以培养学会的团队合作精神，还可以培养学生的思维能力以及计算能力，之后再加上老师的讲解，就可以使学生牢固地掌握本节课程的知识，提高了计算水平。

结束语：

总而言之，小学数学计算能力的培养是小学生成长的和学习的基本条件，也是学习其他学科所必须具备的条件，只有打好小学生的计算基础才能提高其综合学习能力。因此，身为小学数学老师在教学过程中要以学生为主体，放低自己的姿态，走进学生的内心，只有这样才发现学生学习以及生活中的问题，并且有针对性的帮助学生解决问题，才能提高数学教学质量以及计算能力的提升。