中学物理体验式教学的分析与研究

（河北省保定市满城区教育和体育局教研室，河北 保定 072150）

对于大多数中学生而言，物理是刚接触的一门学科，公式繁多，内容抽象，学习起来十分困难，但是物理是中学阶段的必修课程，在升学考试和后续学习过程中占有十分重要的地位，因此，中学物理教师应该采取科学、合理的教学方法，提高教学效率。另外，根据新课改的要求，教师应该树立“以学生为主”的教学思想，转变学生的学习方式，让学生在轻松愉悦的氛围下获取知识和技能，促进学生的自主发展，培养学生的综合能力，激发学生的潜能。中学物理老师可以采用体验式的教学方法，是“以学生为主”的教学思想的集中体现。

一、在中学物理教学中应用体验式教学的必要性

中学物理是一门逻辑性较强的学科，同时还具有很强的知识连贯性。但在多数中学生看来，物理是一门离生活很远的学科，且书本上的物理知识高深又难懂，对物理学习便易产生抵触情绪。但是，体验式教育则能有效解决物理教学晦涩乏味的问题，通过体验教学，让学生参与其中体悟物理知识的奥妙，寓教于乐中向中学生传授知识，增强中学学生的学习热情。体验式教育属于一种新兴的教学形式，其主要是将物理知识和现实生活相联系，以此来构建“物理＋生活”的课堂情境。让学生在教学情境中充分感悟知识，了解知识的内涵，以此达到学以致用的授课目的。体验式教学完全颠覆了以往的“填鸭式”教育方式，主要重视中学生的主体地位，重视中学生领悟知识的过程。经创建情境来调动中学生学习的兴趣，提高他们的主观能动性，拓展思维，使中学生在情景体验过程掌握所学知识，而且还能在极大程度上丰富物理授课内容，提高教学效率，缩短师生以及生生之间的间距。

二、中学物理体验式教学的分析与研究

（一）营造融洽的教学氛围

教学氛围的好坏直接关系到教学成效，但在传统的教学工作中，老师为维护教学秩序，一般不允许同学们在课堂中发出响声，否则便会对他们采取严厉的批评或者体罚教育。以至于课堂环境过于沉闷、压抑。由此得知，该种教学氛围根本无法推动体验式教学的顺利进行。若想有效开展体验式教学，增加同学们的学习兴趣，老师就需要改善传统的教学氛围，创造轻松、融洽的课堂环境。在教学中鼓励中学生积极自主的答题，促进与同学之间的互动沟通，经常和学生交流，不仅可以活跃教学氛围，还能有效增进师生之间的情感。教师还要随时注意自己的言行举止，特别是当学生回答问题出错的时候，不要立即对中学生的回答全部否定，防止伤害到中学生的自尊心，给予学生一定的鼓励，同时有策略的引导学生及时改正错误。

（二）采用生活化的教学方式

物理知识与人们的日常生活紧密相连。教师需要把生活常识与物理知识相结合，以此来构建出一个生活化的情境，中学生能够以生活化的情景体验学习到相关物理知识。例如，在学习声音的传播这一课时，课本上的概念是，声音是由物体振动产生的，声音的传播需要介质。为帮助学生更好的理解这个概念，老师能够将这一知识点和现实生活中常用的手机结合，以此创设出一个生活化的情境。找两个同学分别站于讲台的两边，同时给他们各分发一个纸杯，并在两个纸杯中间穿上线，让讲台左边的同学对着纸杯小声说话，讲台右边的同学将纸杯放在耳旁，讲台右边的同学会告诉同学们他能清楚的听到那边同学的说话声音。借助这种情境，不仅能够使学生够真切的感知到声音是如何传播的，同时还能在极大程度上激发中学生学习物理的积极性。

（三）通过实验进行实践操作体验

物理学科的理论知识具有较强的抽象性与逻辑性，中学生的逻辑思维能力与理解能力处于正在发展的阶段，如果直接进行物理知识的理论讲解很难让学生真正理解与掌握所学物理知识点。教师需要通过开展科学实验活动帮助学生进行实践操作体验，在物理实验中引导学生通过亲自的实践操作，强化对物理知识点的体验，进而有效增强学生对物理的学习兴趣，通过不断的实践与思考对物理知识进行更加明确与清晰的理解与掌握，便于在头脑中构建出自己的知识体系，有效提高学习的效率和质量。同时，实验活动的组织也能够帮助学生对物理知识点在学习与探究的过程中进行更加准确的把握，将知识点之间相互联系，并概括出一些规律，进而有效提升物理的学习效果。物理实验活动可以以小组形式展开，教师根据学生的学习能力将其分为若干个小组，并为每个小组制定实验学习任务，要求学生在实验结束后各派代表对本堂课的知识点进行分析与讲解，其他小组成员可以对于讲解内容提出问题。经过这一系列过程，不仅能够在很大程度上激发学生学习的积极性与主动性，还能够锻炼学生的合作探究、思考、总结与实践操作能力，为他们今后的学习和成长奠定了良好的基础。例如：在学习《摩擦力》一课时，教师将学生分成不同小组，用不同物体展开摩擦力的实验，明确不同接触面积的物体相互之间的摩擦力不同，不同材质的物体相互之间产生的摩擦力也存在不同，在实验结束后，让每个小组派代表对这一结论进行分析与总结，并进行小组评选活动，选出最优小组给予奖励，激发学生的学习热情。

三、结语

总而言之，中学物理教师应该根据新课程改革的要求，创新教学理念，树立“以学生为主”的教学思想，摒弃一些传统、落后的教学方式，从学生的实际情况着手，结合实际生活，精心创设教学情境，提高学生的参与度，让他们进行自主体验式学习，提高教学质量，培养他们的综合能力。