体验式教学在高职职业生涯规划课程的运用研究

王映一

（长沙商贸旅游职业技术学院，湖南 长沙 410116）

在高职院校中职业生涯规划课程主要包括对高职学生职业生涯意识的开启，鼓励学生进行自我探索和工作探索，加强学生对未来职业生涯的发展规划能力和决策能力，并且对高职学生求职面试的方法技巧进行指导等内容。在职业生涯规划课程中运用体验式的教学方法能够让学生更加了解自己，有助于他们对未来职业生涯发展方向的规划以及教师顺利的开展教学。

一、体验式教学的优势

高职院校在职业生涯规划课程中加入体验式的教学方法，能够让学生在生动、活泼的场景中进行自主学习和探索，在一定程度上会加深学生的学习印象和学习效果。相较于传统的职业生涯规划课堂教师单向灌输多，学生主动参与少的模式，不仅使得教师的教学内容和这门课程会变的较为空洞、乏味，并且也无法真正达到培养学生职业能力和职业素养的目的。而在职业生涯规划课程中加入体验式教学不仅加强了学生亲身经历、亲身体验在这门学科中的重要地位，并且通过体验式教学也能够利用个体之间的鲜明差异进行交流互动，有利于每一位学生都能够积极主动的参与和投入到课程教学中，加强教学效果和教学进展程度。另外，体验式的教学方法还能够成为职业生涯规划课堂中的交流互动方法和把握情感体验情感的重要载体，有利于学生的发展需要和学习需要[1]。

二、体验式教学在职业生涯规划课程中的应用

（一）媒体教学

教师在职业生涯规划课程中应用多媒体技术生动、形象的画面能够让学生通过直观的体验引发内心的情感从而产生新的认识，也让课程内容更具备感染力。比如，职业规划对于学生的未来发展是非常重要的，为了能够让高职学生了解到职业规划的重要性教师可以通过播放《死神的账单》，讲述的是死神向乞丐宣读他以前浪费时间的账单内容，乞丐意识到他在活着的时候没有对时间进行有效的管理，肆意浪费和挥霍，在生命的最后乞丐却不能改变什么而感到悔恨不已。通过这个视频能够让学生认识到时间虽然是免费的但却不是无限的，在有限的时间内如何进行最大化的规划和使用是非常重要的[2]。

（二）情景体验

情景体验顾名思义是通过创造一定的情景和故事背景让学生进行体验从而引发思考产生职业意识。人生观，价值观，世界观对于一个学生的成长是非常重要的，而其中的价值观对于学生的职业生涯发展具有较大的影响，不同的价值观决定了不同的定位规划和发展。所以，教师在带领学生进行价值观探索时可以通过创设人生价值拍卖情景的方法引导学生对价值观进行探索并形成价值观意识。比如，你最想买的东西是什么？你准备花多少钱买？这些问题是在进行人生价值拍卖会前要让学生进行思考的并且规定每一位学生只能够买进五样物品。然后，拍卖结束后每一位同学要将自己买进的物品和预想要买进的物品进行整理。最后，进行发言讨论和启发引导[3]。

（三）扮演角色

如果说媒体教学和情景体验属于心和脑层面的体验式教学方法应用，那么接下来将要提到的扮演角色，竞争体验，游戏教学等方法在注重心、脑层面培养的同时还增添了学生的亲身体验感，进一步加强了体验式教学在职业生涯规划课程中的教学作用。比如，教师可以挑一组学生让他们扮演西游记中的4 个人物，在人物扮演的过程中他们要对人物的性格进行分析才能够表现出不同人物的差异。演绎后要让台上的4 位学生对自己所扮演的角色性格进行描述并且让台下的学生进行补充和自我归类，通过对自己性格的了解能够增强对自己的认识并且这样的方式也能够增强对其他性格的了解，让学生在未来的职业生涯中更具包容性，能够多角度的认识到人的不同[4]。

（四）竞争体验

在职业生涯规划课程中增加学生竞争体验的目的，是通过利用学生的争强好胜之心培养正向的、适度的积极性和主动性，并且通过竞赛式的体验能够让学生在整个准备阶段、竞赛阶段以及结束后都能够有所收获。通过竞赛过程能够让他们对自己进行历练加强他们的个人能力以及团队中的协调合作，沟通交流等能力。比如，教师可以通过辩论赛的形式让学生们分小组对相反的命题进行辩论，在这个过程中能够让学生的感官系统，思维系统得到充分的调动，并能够激发他们的内在创造力和表达力。在辩论赛结束后教师要引导学生胜不骄，败不馁的精神，虽然任何事情都是会有胜负之分，但是比胜负更重要的是一个人的气度和胸怀，并且要让学生对自己进行充分的反思和分析，冷静客观的认识到自己的长处和短处，看到对手的优点有效的进行取长补短[5]。

（五）游戏教学

游戏教学不仅能够丰富课程内容，更能够增强学生的学习兴趣和课堂体验，在游戏教学中通常会运用霍兰德的职业人格理论为游戏设计依据，通过学生对不同内容的选择让学生对未来职业、自我人格进行思考，实现主动学习自然理解的目的[6]。

（六）市场调研

市场调研体验法能够更加深入学生的生活，并能够为学生提供窗口与社会进行接轨，通过市场调研体验法能够加强学生的收集能力，分析能力和预测能力，在未来职业中能够为他们的方向选择和意见决策做好准备工作。比如，电话调查，现场调查，网上调查，问卷调查，拦截调查等均能够让学生获得大量的市场资料，通过对收集到的资料进行整理分析，从而对该信息所处的市场现状进行把握并对未来的发展趋势进行预测[7]。

（七）其他体验式教学方法

在高职职业生涯规划课程中教师还会运用联想活动法，心理测试，行为测试等体验式教学方法加强教学效果。比如，联想活动法是通过让学生对未来从事的工作、生活进行想象和描述，从而帮助他们产生职业意识，并且通过他们的描述能够对每一位学生的自身特质进行了解，教师可以通过每个人的不同特质进行不同的规划鼓励，能够增强职业生涯规划课程的实质性[8]。

三、体验式教学在高职职业生涯规划课程中的应用注意事项

（一）控制人数，提高效果

教师在职业生涯规划课程中开展体验式教学时要注意班级内学生的参与数量不宜过多，人员过多不利于组织教学和课堂管理并且对于体验式教学的有效性也会大打折扣。所以，教师在进行体验式教学时人数应控制在40 人左右，这样不仅能够关注到每一位学生，并且对一些参与意识不足的学生也能够起到正向的引导和推动作用。在进行体验式教学时尽量是本班内的学生共同开展，因为大家相互熟悉不需要再过多的进行磨合，能够更好的发挥体验式教学的效果并且也有利于班级内的团结。

（二）注意引导，自然吸收

在进行体验式教学时教师也要改变传统的教学位置，从主导变为引导，真正的把课堂归还于学生让他们能够自然主动的开展实践活动，吸收学习内容。但是教师要对课堂的秩序和整体进行方向要进行把控和调整，确保学生能够在体验式教学中自主、有效的学习和吸收，增强自身的职业能力和职业素养。

（三）充分准备，课堂翻倍

俗话说：“充分准备，课堂翻倍。”教师在上课前做好课前准备工作是有效保证课堂顺利进行提高教学效果的关键。教师在进行课前准备时不仅要对教案教学内容，教学目标，教学场地，教学材料，操作流程，注意事项等准备工作做足做好，还要对课堂中要进行的教学模拟进行提前演练，这样做的目的是为了增强课堂的教学效果并且通过课前的模拟演练能够让教师对于设计的不足、纰漏进行修改和完善，在真正的教学中能够对教学模拟的过程进行有效的控制和把握。

（四）营造气氛，加强体验

课堂气氛是教师在教学过程中提升教学效果和增强体验式教学方法成果的隐形关键因素，活泼、开放的课堂气氛能够加强学生的主动积极性，激发他们的创造力和表达能力，让他们想要自主的参与到课堂中并对知识进行自然的吸收，并且对于师生之间的互动也能够形成良好，积极，有效的循环，增强师生之间的默契和了解程度。所以，教师在营造课堂气氛时要以和谐，愉悦，充满求知欲的体验感增强职业生涯规划教学的有效性。

结语

职业生涯规划课程对于现在的高职学生来说具有非常重大的意义，它不仅能够让学生对自己的未来职业进行有效的规划和认识，对于学生自身也能够进行深刻的认知和了解。通过体验式的教学方法能够让学生在职业生涯规划课程中对人生开启思考，并不断收起稚气与天真，成为一个能够独立思考，具有能力和正确观念的年轻人。