应用型本科高校专四阅读常见问题及教学启示

龚悟明

武汉晴川学院，湖北 武汉 430200

一、引言

全国高校英语专业四级考试（TEM-4）的阅读理解题主要分为选择题和作答题部分，共有15个小题，分值占总分的20%。

二、研究设计

（一）研究背景

《引导部分地方普通本科高校向应用型转变指导意见》（教发〔2015〕7号）明确了地方普通本科高校应用型的类型定位。在教学上，应用型本科高校更应该突出应用型、技术以及技能型人才的培养。

（二）研究目的

本研究旨在探索和总结应用型本科高校学生在完成专四阅读时常见的问题，并得出教学启示，以提升这类学校英语专业的英语教学水平，加快其应用型本科高校转型的进程。

（三）研究问题

1.应用型本科高校学生在完成专四阅读时常见的问题有哪些？

2.通过分析可以得到哪些教学启示？

（四）研究对象

本研究以湖北省武汉市某所应用型本科高校2017级外国语学院343名学生为研究对象。他们目前的大学二年级学生，年龄均在18至20岁，其中包括42名男生（12%）、301名女生（88%）。在这些学生中，184名（54%）来自英语系（共六个班），127名（37%）来自商务英语系（共四个班），还有32名（9%）来自翻译系（共一个班）。

（五）研究过程

首先，安排研究对象统一在2019年4月6日（2019年专四考试前两周）上午8点半参加专四模拟考试。考试的时间与流程严格遵守标准专四考试要求。

其次，选定阅卷教师并对其进行统一培训，以保证阅卷标准统一、客观公正。

然后，对研究对象的阅读理解成绩进行统计，并总结常见问题。

最后，针对常见问题提出总结教学启示。

（六）研究工具

本研究采用2018年专四真题进行专四模拟考试；主要利用SPSS软件对研究对象的专四模拟考试阅读理解成绩进行统计和分析。

三、研究结果

研究对象在专四模拟考试汇总的阅读理解完成情况如表1所示，从总体上来说，他们在了解与主旨和大意相关的事实和细节表现相对较好，但在推理和判断方面表现相对较差；其客观题的正确率普遍高于其主观题的正确率。

第一部选择题为每题1分，涉及Passage One的题号分别为41和42，考查内容分别为理解文章的主旨和大意和弄清上下文的逻辑关系，得分人数分别为174人（51%）和154人（45%）。涉及Passage Two的题号分别为43、44、45、46和47，考查内容分别为判断作者的语气、推理作家获奖之后的情况、理解第六段的主旨和大意、了解与主旨和大意相关的事实和细节和判断作者的观点，得分人数分别为138人（40%）、136人（40%）、145人（42%）、227人（66%）和79人（23%）。涉及Passage Three的题号分别为48、49和50，考查内容分别为了解与主旨和大意相关的事实和细节、了解与主旨和大意相关的事实和判断Mrs.Mallard对丈夫的态度，得分人数分别为319人（93%）、329人（96%）和84人（25%）。

第二部分作答题为每题2分，涉及Passage One的题号为51，考查内容为了解与主旨和大意相关的事实和细节，得分人数分别为138人（40%）得1分、137人（40%）得2分。涉及Passage Two的题号分别为52和53，考查内容分别为理解句子的深层含义和理解第五段的主旨和大意，第52题得分人数分别为15人（4%）得1分、13人（4%）得2分；第53题得分人数分别为19人（6%）得1分、11人（3%）得2分。涉及Passage Two的题号分别为54和55，考查内容分别为判断Mrs.Mallard独自离开房间时的心情和推理Mrs.Mallard的真正死因，第54题得分人数分别为14人（3%）得1分、15人（4%）得2分；第55题得分人数分别为16人（5%）得1分、12人（3%）得2分。

从以上数据可以看出，考查理解文章（包括段落）的主旨与大意或者句子的深层含义的客观题有2个小题，正确率分别为51%、42%；内容相似的主观题有2个小题，完全正确率分别仅为4%、3%。考察了解与主旨和大意相关的事实和细节的客观题有3个小题（20%），正确率分别为66%、93%和99%；内容相似的主观题只有1个小题，完全正确率只有40%。

而考查判断和推理能力以及对上下文的逻辑关系理解的题目，无论是主观题还是客观题，都不理想。这类客观题共有4个小题，正确率分别为45%、40%、40%和23%；这类主观题共有2题，完全正确率分别为3%和5%。

由此可见，绝大部分研究对象在阅读理解能力、判断能力以及推理能力上较为欠缺。

四、研究启示

应用型本科高校英语专业教学应该加强对学生英语阅读理解能力、判断能力以及推理能力的培养。教师应该选择难度有一定梯度的阅读材料，设计恰当的教学活动，逐步帮助学生提高英语实际运用能力。