借助多媒体辅助农村小学语文阅读教学

（陕西省商洛市镇安县达仁镇双河小学，陕西 商洛 711500）

在小学语文教育环节中，阅读始终是最基础也最关键的教学内容。受教育环境、学生兴趣的影响，农村语文阅读教学效果始终无法达到理想效果，为了尽快解决这一教学问题，越来越多的教学方法得以在阅读课堂上应用，多媒体技术就是其中最受学生喜爱的教学技术之一。近年来，随着农村教育水平的不断提升，多媒体技术的应用更为成熟，这为农村小学语文阅读教学工作带来了重要推动，想要进一步实现对学生的语文阅读能力培养，做好多媒体技术在阅读课堂教学中的应用研究至关重要。

一、借助多媒体技术激发阅读兴趣

在农村小学语文阅读教学中，激发学生的阅读兴趣是首要任务，因为只有学生保持良好的阅读兴趣，才能够让他们集中精力与教师一起进行阅读活动。对于心智尚未成熟的小学生而言，他们喜欢形式新颖、逻辑简单、内容丰富的事物，而阅读本身不具备这些特点，反而从形式上来讲相对单一，这让学生在阅读过程中会产生枯燥、乏味的学习体验，阅读兴趣因此难以激发。

为了改变学生的学习状态，进一步完成小学语文教学任务，教师必须要让课堂教学变得具有趣味性，多媒体技术由此得以应用。在实际教学过程中，教师可以根据课堂教学需求去选择一些多媒体教学素材，并在课堂导入阶段对这些素材予以展示，让学生能够以他们所喜欢的形式去进行课前互动，并借助多媒体互动内容来完成知识关联，进一步实现阅读兴趣的激发，为课堂教学效果的提升带来支持。例如在进行《金色的草地》一课教学时，我就在导入阶段为学生播放了关于大草原的视频素材，让他们仿佛置身其中，体验风吹草低见牛羊的生活，由此来感受草原之美。在此基础上，我会向学生提出“草地是什么颜色？”等引导性问题，学生回答是“绿色”。接着我说出“有一片草地是金色的”来引起学生的质疑和好奇，由此来完成对阅读文本内容的导入，让学生在良好的动力支持下去进行阅读，为课堂教学效果提升打下良好基础。

二、运用多媒体技术进行文本分析

在小学语文阅读教学过程中，因为学生的逻辑思维能力尚未得到完全发育，所以他们的分析能力有所不足，这也是导致他们阅读动力缺失的主要原因，因为在他们看来阅读很难，畏难心理由此得以出现。从阅读学习角度来看，文本分析是最关键的教学内容，学生必须要对其予以掌握。所以，学生即使觉得难，他们也必须要面对。而我们作为他们学习道路的指导者，一定要发挥出自己的教育作用，让看起来很难的知识变得简单，以帮助学生更好的将其掌握。

在实际教学过程中，我们可以运用多媒体技术对本文进行分析，将阅读素材中的关键知识予以梳理和总结，以方便学生更好的理解，在这一环节中，我通常会事先做好PPT，并在课堂教学中对其予以展示，以保证学生在学习思维出现何种需求时能够及时给予指导，提升他们的阅读学习效果。例如在进行《摔跤》一课的学习过程中，为了让学生更好的理解和掌握作者的人物描写技巧，我就将文中所有的关键词进行梳理和总结，并通过配视频的方式让学生去对比分析，感受课文中丰富的描写所呈现出栩栩如生的景象，由此来提升他们的文本分析和人物描写能力，为他们的学习水平进步带来支持。

三、依托多媒体技术提升情感体验

依托多媒体技术提升情感体验是小学语文阅读教学中非常关键的教学环节。对于心智尚未成熟的小学生而言，想要让他们去理解和感受阅读文本当中的情感表现相对困难。但如果感受不到情感内容，他们就无法对阅读文本形成审美意识和情趣，这对于学生的文本理解和学习效果影响重大。

为了进一步提升学生对阅读文本的情感体验，我以多媒体技术为基础，通过氛围烘托、情景再现、引申思考等方式来完成对学生的情感引导，由此来帮助他们更好的完成对阅读文本的情感体验，提升他们的审美感受。例如在进行《慈母情深》一文的阅读学习时，我会运用动画Flash 的方式对课文内容予以情景再现，让学生通过直观、具体的观察来感受母亲对“我”的爱。在此基础上，我会在与学生进行讨论时播放《烛光里的妈妈》进行氛围烘托。之后，我还会运用信息技术为学生播放一些关于“母亲”的视频剪辑，让学生看到母亲的伟大和辛苦。然后，我会对他们进行语言引导，让他们回忆自己与母亲相处过程，反思自己的不足和错误，由此做到借助阅读文本来完成对学生的养成教育，同时也提升学生对于文本情感的体验和理解能力，为学生的全面素质进步提供助力。

总结：

综上所述，做好多媒体技术在农村小学语文阅读教学中的应用，不仅可以丰富学生的课堂学习体验，还能够为课堂教学质量的提升带来支持。在实际教学过程中，我们必须要进一步做好对阅读课堂教学需求的分析，结合对学生学习状态的掌握对多媒体技术予以恰当应用，确保多媒体技术能够在关键教学阶段予以出现，由此来提升多媒体技术的应用效果，并让其成为改善阅读教学环境的关键方法，让小学语文阅读教学工作可以在多媒体技术的支持下获得良好发展，也为小学语文学科的素质教育目标实现打下基础。