核心素养下初中语文阅读教学探究

（河北省邯郸市丛台区教育体育局，河北 邯郸 056000）

现如今核心素养已经成为了全社会热议的话题，是重点发展趋势。核心素养体现的是对学生可持续发展素养和技能的培养，让学生更顺利的进入社会，游刃有余的处理生活中的各种问题，故成为了当代育人的重要目标。初中语文在阅读教学中，一定要把握学生核心素养追求，做好教学目标的落实工作，切实提升初中语文的阅读教学效果与效率，培养出对社会有意义、有价值的优秀人才。

一、创设情境激发学生兴趣

要强调的是，每一个学生都会对自己感兴趣的内容充满向往与动力，故教学中，教师有必要充分利用学生的兴趣，保障教学效果。教师在语文阅读教育中，需要多尊重学生，关心学生，根据学生个性条件，创设教学情境，让学生迸发阅读兴趣。要突出和体现学生阅读主动性和能动性，让学生真正意义上参与到阅读过程、阅读课堂，教师不妨用故事背景、故事情境吸引学生注意力。用巧妙的手法，将学生带入到课文当中[1]。学生在好奇心驱使下参与到阅读课堂，提升学生的阅读效果、阅读质量。

如学习《列夫·托尔斯泰》这一课的时候，教师就可以用列夫托尔斯泰的故事作为情景，列夫托尔斯泰要给一个乞丐钱，但是此时别人告诉他这个乞丐是个骗子。这时候列夫托尔斯泰回答道我不是在给他捐钱，而是在捐给道义。教师可以让学生扮演这个故事中的角色，在表演中探究和思考，形成阅读兴趣，理解每一个人物所要表达出的情感和情绪。学生在实践中明白和学到了很多，学生核心素养在这个过程中得到了很好的成长。

二、重视积累不断掌握有效阅读经验

初中语文阅读课堂上，教师不能揠苗助长。要明白，学生阅读能力提升不是一朝一夕的事情，需要漫长的积累和努力。只有这样学生阅读能力才能够得到全面提升、确切的成长。教师要做好学生阅读引导工作，多关注课文当中各种修辞手法、词汇用法以及文本感情。要切实提升学生文章鉴赏水平[2]。此外教师也要做好引导工作，让学生掌握这些文章的基本知识、写作常识，使学生掌握更多的写作技巧和写作素材。此外教师要让学生多关注文章优美段落，加深记忆和理解，为学生后续的写作夯实基础、奠定根基。

如《背影》这篇文章的学习中，最关键的就是明白文章一共说过多少次背影，每一次背影所表达的是什么，以此体会与理解父子情深。当然如果学生没有足够的时间和条件去深入理解，显然无法进入意境。对此教学中，教师一定要先联系课文条件，让学生思考父亲的条件、背景，以及父亲为了儿子所做的各种事情。尤其是文章中父亲所说的几句话。教师要层层引导，让学生一步步跟着进入情景，并理解作者感情，明白为什么当时会出现流泪的情景。学生通过深入的细读，明白了作者对于父亲的理解，明白了父亲对于作者的关怀。在让学生明白文章感情基调的同时，让学生形成了感恩之情，也提升了学生文章鉴赏能力。

三、做好文本对话感受文章感情

在学生阅读过程中，学生实际上就已经在和文本、作者进行对话。新课标指出，学生一定要掌握文章理解的办法、方法，主动和作品进行感情交流。初中语文当中有着大量的文章、大量的文本，这些文章与文本所传达的就是作者内心真挚的感情。初中语文教材当中的内容几乎全是各位教学专家精心挑选的。这些文章不仅适合初中生学习，也适合学生平时阅读，传达了文章作者深刻地感情。初中语文教学中，教师不仅要让学生明白文章内容，同时也要了解作者写作手法和传达的精神，要进入到文章当中，和文章人物进行主动对话，提升学生文章理解能力和语文素质，帮助学生更全面的成长。

如学习《藤野先生》这一课的时候，教师需要让学生全面的了解整个文章，在阅读藤野先生是如何公平公正批改作业，关心学生的同时，明白藤野先生在鲁迅先生心中的地位。虽然藤野先生十分惋惜鲁迅先生的弃医从文，但是也能够明白鲁迅先生的追求。教师要让学生自行和文章对话，明白鲁迅先生心目中的藤野先生形象。从中穿插各种感情线，提升学生的语文素养和阅读能力。

四、在阅读中传承文化

要说明的是，初中语文在阅读教学中，不仅要重视教学任务的完成，同时也要做好学生阅读视野的拓展，帮助学生了解、加深对世界的认知，明白文化传承的意义。对此初中语文教师在课堂中，需要做好文化传承工作，积极传播传统文化，让语文教学成功成为文化传承的载体。比如《鱼我所欲也》一课的学习中，教师可以先使用信息技术展示当时孟子所处时代背景和地位，随后介绍为什么当时追求大义。随后结合当前的文化背景，帮助学生明白和理解舍身取义所表达的内涵和价值，提升学生的道德素养和道德品质。要做好学生价值观建设，当然教师更是要先行掌握积极正确的价值观，明白我国的道德礼仪，这样才能够做好传承工作。

五、巧妙打造合适的教学氛围

阅读教育的关键点在于营造良好的情感氛围，让学生明白文章所传达的意境和情感。在学生身临其境对其建立初步感知、感受以后，才能够更好的把握与感受文章情感。教师需要积极鼓励学生，让学生获得良好氛围，掌握相应技巧，激发学生阅读兴趣，做好学生阅读习惯培养工作。不同学生有着不同的爱好，阅读中教师不要过多限制学生，否则会影响到学生的学习主观能动性和想象力。教师要在播放课件的同时，多和学生互动，不可出现本末倒置的问题。

结语：从本文的叙述中可以看到，初中语文在阅读课堂上，一定要多关注学生阅读能力培养。包括掌握阅读技巧，养成正确阅读习惯。教师课堂上一定要突出与尊重每一名学生，多关注学生的课堂地位。要展现学生主观能动性价值，让学生能够积极、主动的参与阅读，享受课堂。在积极探索中，夯实学习基础、发展基础。