浅析实验效果增强的方法与策略

（山西省翼城中学校,山西 翼城 043500）

实验教学作为高中物理教育的重要基础内容，不但能够激起学生的物理兴趣，让他们探究物理新知的欲望得到充分地调动，同时对于学生自主学习、创新、探究、实践能力的提升也起到了巨大的指引作用。因此，实验员应当将学生的实际以及发展需求当作切入点，重视实验教学的育人作用，不断延伸和探索实验教学方法，为课堂注入更多趣味性、实效性元素，进而在提升教学效果的同时，为学生物理素养和综合能力的提升做好奠基工作。

一、自制和改进实验设备，便于观察和分析，从而增强实验效果

在教学实践中，广大物理实验员对实验设备有很多创新，使实验更加直观形象地展示出来，突破所表达的内容取得更好的效果。如：对于“大气压的存在问题”中有瓶吞鸡蛋这样一个实验，因瓶口大小与鸡蛋大小合适度难适当，成功率低，同时浪费大。此时可用如图所示的实验来验证。由于气球大小由人来决定，反复练几遍，就可找到最佳大小，使每次演示都可成功，而且气球移动距离又远，可使学生感到气球是被气压压入瓶内的。又如：对于“平面镜成像特点”的实验中，针对学生难以从书上的实验得出结论：“如果把像和物的位置用直线连起来，还可以看出，它们的连线与镜面垂直；它们到镜面的距离相等”。此时可把原实验稍加改进来突破这个难点，把实验中所用毛玻璃的中心钻一个孔(高度与物像一致)，再截取一些细铁丝，在操作时，先完成课本所述的实验步骤，让学生观察并得到“物和它所成的像大小相同”的结论后，再引导学生观察把铁丝从小孔中穿过，连接前后两支蜡烛，用直角板可测一下铁丝(像和物的连线)与镜面(毛玻璃)之间的关系，这样学生就可明了的观察并迅速得出“像和物的连线跟镜面垂直”的结论，接着又可轻而易举地得出“像和物到镜面的距离相等”的结论。可见改进后的设备能解决所遇问题，取得良好的实验效果。

二、由单一方案变为多种方案，培养学生创新精神，增强实验效果

课本上的实验总是以单一的方案出现的，如果实验员引导学生以多种方案去完成同一实验，会使学生树立起创新意识，培养其分散思维的能力，激发其学习物理的兴趣，从而增强实验效果。

如：在“测定玻璃的折射率”中，课本上是以如图所示的方法测量并计算出来的。由于这个分组实验较简单，时间有余，我们就可引导学生用其它的方法测量。如：从理论上讲出射光线与入射光线平行，我们就可直接画两条平行线来确定入射光线与出射光线。在具体实验中，学生总结出注意事项：平行线间距不能过大。并能总结出具体步骤：1.实验台上铺一张白纸，画出两条错位的平行线，标上箭头代表入射光线与出射光线。2.将玻璃砖放在两平行线错位处，透过玻璃砖观察，同时旋转n’二玻璃砖，直到两平行线看起来成一条直线，确定玻璃砖的位置。3.找出入射点O，出射点O’，连接OO’，过O 点作法线NN’。4.量出入射角i、折射角r，查表，由公式计算出玻璃折射率。从实践中发现学生的潜力很大，循序渐进地正确引导会有意想不到的结果，不仅对分组实验可让其用多种方法，对其它实验也可应用。

三、开展有趣实验，激发学生兴趣，增强实验效果

兴趣是学生的良师益友，他们只有在浓厚兴趣的趋势下，才会更加热情地投入到实验学习中来，从而深刻地体悟到物理实验的内涵与精妙。因此，实验员应当重视趣味实验的课堂渗透，构建趣味性、实效性兼备的实验环境，进而促使实验效果得到充分有效地提升。

如，在“静电场”实验中，部分实验员常常会借助“摩擦棒吸引纸片实验”来向学生讲述静电力和电荷的存在，但是由于学生对该实验较为熟悉，故此，该实验很难激起学生的学习兴趣。所以，实验员可将趣味实验引入于教学中来，进而让学生的实验兴趣得到充分良好地调动，切实推动实验效果的提升。首先，实验员可在一个摩擦力相对较小的绝缘支架上放置一根较轻的薄木条。然后，可挑选学生站在绝缘站台，尝试用带有静电的手去接近薄木条，但是不可触摸到薄木条本身。最后，学生会发现薄木条竟然在静电的吸引作用下出现了转动情况。同时，实验员也可指引学生将自来水调制细流状态，然后用摩擦过的橡胶棒去接近水流，并通过水流弯曲的现象得出液体也存在静电感应这一物理事实。如此一来，不但能为课堂注入更多趣味性、活跃性元素，同时也能让实验效果得到有力地增强。

综上所述，作为以实验为基础的学科，改革实验教学，增强实验效果，是我们物理实验员一直需探索的话题，上面所述几种方法只是实验教学中的一些经验和体会。物理增强实验效果的方法是多种多样的，我将在今后的教学实践中继续探索，以更好地适应21 世纪的教学。