分析信息化资源在小学语文教学中的应用

（内蒙古通辽市科尔沁区大林镇实验学校，内蒙古 通辽 028000）

引言：信息技术的发展虽然为教学提供了更多的便利，但对教师和学生来说也有了更大的挑战。如果教师没有恰当地使用信息化资源，很难真正打破传统课堂的限制，体现出网络时代的价值。引进信息化资源是小学语文课堂迎合时代发展的必然结果，而教师要能把握好吸引学生兴趣和完成教学目标之间的平衡，避免多媒体教学可能带来的弊端。

一、小学语文教学现存的问题

都说教育要从娃娃抓起，导致很多孩子从小学开始就要面对极大的学习压力。而在小学语文课堂中，很多教师也还保留着传统的教学思维，不懂得顺应时代发展创新教学手段。只是教师单方面的口头讲述，不仅容易让自制力差的学生丧失学习热情，时间长了连教师自己也会降低授课的热情。年轻的教师虽然乐于使用多媒体教学，但对课堂整体的节奏把握较差；教学经验丰富的语文老师又年龄偏大，对信息化资源的获取没有那么及时。要想在小学语文教学中更好地应用信息化资源，教师还需要做更多的努力。

二、信息化资源应用于小学语文教学中的作用

（一）改善课堂氛围

信息化资源种类繁多，获取便捷，在小学语文教学中，教师一般都会选择比较有趣味性的素材资源帮助课堂活跃气氛。小学生年龄偏小，心智也不太成熟，面对沉闷的语文课堂很容易失去学习的兴趣。利用多媒体展示信息化资源，教师可以与学生进行更多的互动，比如问问他们从图片上看到了什么，学会了什么道理，围绕此展开有效地沟通。课堂氛围是教学中非常重要的部分，尤其是在小学阶段，孩子的从众心理比较明显，如果能用丰富多样的教学资源吸引大多数学生的兴趣，就可以更顺利地完成教学目标。

（二）提高教学效率

如果能用合适的手段利用多媒体教学，那么丰富的信息化资源对提高教学效率也是非常有帮助的。光靠教师站在讲台上用口头讲述知识，很容易让学生们失去兴趣，这种时候就可以借助多媒体的帮助，在教学途中展示一些图片、影音，帮助教师更好地创设教学情景，吸引学生的注意力[1]。同时，多样的素材展示也是在拓宽学生的视野，让他们更多地了解这个世界。除了辅助讲课的教育资源，网上还会提供很多对应的题目和试卷，教师可以在讲完每个知识后让学生完成几道习题练习，帮助学生在课堂上保持思考，增强教学质量。

三、信息化资源在小学语文教学中的应用

（一）信息化资源在教学环节的应用

信息化资源在小学语文教学中最常见的应用就是在教学环节提供辅助效果，让课堂变得更加欢乐风趣，以此吸引学生们的注意力，提高他们的学习效率。有时候利用一些图片和影音资源，不仅让学生在感官上有更好的体验，还能降低学习难度，让学生理解一些比较抽象的知识。

比如在学习《海底世界》一文时，书中用通俗形象的语言，描绘了海底世界的美景和各种海洋动物[2]。如果没有去过水族馆又生活在内陆城市，孩子们很少有机会能亲眼见见大海，认识各种海洋生物，要想让他们仅靠文字的描述就对大海有准确的印象是很难的。这种时候，教师就可以利用多媒体为学生展示关于大海和海底生物的图片或视频，让学生对大海有一个更深的了解。在见过真正的海底世界之后再去读文章，课文中的描绘也会变得更加生动形象。

（二）信息化资源在知识拓展环节的应用

信息化资源不仅可以辅助课堂顺利进行，还能围绕课本知识进行深度扩展。教师可以把生活中真实存在的事情和课文内容联系起来，让学生扩宽眼界，对所学内容有更深的了解。

比如学习《新奇的纳米技术》时，学生对纳米技术这样复杂的物理概念只有一个很抽象的概念。其实纳米技术在能源、计算机、医学、航天领域都实现了重要的技术突破，教师可以用图片或视频为学生展示在人体内移动的纳米机器人，它虽然只有3毫米但却可以杀灭人体内的病毒；卫星上采用的纳米集成器件，能有效减小卫星的体积，让它更容易发射[3]。这样向学生介绍纳米技术，不仅能提高学生对课堂的专注度，还可以扩展学生的知识面，让他们发自内心感受到纳米技术的厉害之处。

（三）信息化资源在课后自主学习中的应用

除了在课堂上，信息化资源在课外也可以对学生学习小学语文起到帮助，比如微课就是近些年来借助网络发展出现的教学辅助课程。微课的出现打破了学习的地点限制，无论是在家中还是在户外，学生都可以利用手机或平板进行课程学习。

微课是一种传播广、种类多的共享教学资源，通过网络，教师或家长都可以很便捷地找到自己想要的课程资源。大多微课只有5-10分钟一节课，所以学生可以利用碎片化的时间进行学习。尤其是如果在家学习时碰到一些重点或难点知识，微课可以及时地提供教学帮助。

结束语：综上所述，信息化资源在小学语文教学中的应用已经非常普遍且广泛。从课前到课后，信息化资源全程都能为教学提供更好的帮助。如果教师能够尽早意识到信息化资源在教学中的应用优势，更妥善地利用它，一定能够改善课堂氛围，提高小学语文的课堂教学质量。