浅析历史故事在高中历史教学过程中的运用

（苍溪县城郊中学校，四川 广元 628400）

历史故事大多是带有浓厚历史色彩的。它直接或间接地反映了当时所存在的社会背景，地域风情……同时历史故事由于带有稍许夸张手法以及元素的缘故，其趣味性是不言而喻的。无数的历史故事受到了我们大众的喜爱，同时历史故事也成为了另一种延续文化的方式，它承载了我们中华儿女几千年的文化记录。所以，历史故事是高中历史教师在教学当中不得不运用到的内容，但是很多高中历史教师在运用历史故事时因为没有合理的运用而导致教学出现了颇多问题，本文就历史故事在高中历史教学当中的运用展开了一系列讨论。

一、高中历史的特点

高中历史所涉及的内容从远古时期到现代文明，所跨越的纬度无论是空间还是时间都异常广阔。同时，高中历史所涉及的内容多，细节多，难点多。所以，高中历史是一个教师教学难度大，学生学习困难程度高的学科。此外，高中历史所涉及的内容大多比较枯燥，历史故事可能是历史学当中别具一格的存在。作为一名高中历史教师必须把历史故事运用好，这样才能在教学当中发挥历史故事该有的作用及效果。

二、历史故事在高中历史教学中运用的优势

（一）用历史故事激发学生的历史学习兴趣

利用历史故事激发学生的学习兴趣是历史教学当中比较好的运用现象。有趣及有意义的历史无疑会给历史教师的教学课堂添分加彩。历史课堂由于论述性内容过多过杂的原因，很多学生在上历史课的时候或多或少都会感受到课堂的无趣以及乏味。在这个时候高中历史教师如果把有趣的历史故事运用到课堂当中就会起到与众不同的效果。尤其在吸引学生好奇心方面历史故事无疑是一个非常有效的教学资源。

比如，在上历史课的时候教师可以利用历史故事设置课堂悬念。让学生对故事产生非听不可的欲望，这样他们在历史课堂当中的求知欲以及好奇心就成功地被勾起来了。当他们对课堂内容好奇之后，他们自然就会用心，用心之后他们就会随着时间的推移发现历史学所饱含的魅力，在课堂当中运用历史故事的最终目的就达到了。比如，高中历史在讲秦朝中央集权制度的形成这个历史章节的时候，就可以用孟姜女哭长城这个历史故事激发学生的学习兴趣。教师利用提问的方式，提升学生的课堂参与性的同时激发学生的求知欲。教师可以问学生，同学们你们知道孟姜女哭长城这个故事发生在什么时期吗？孟姜女为什么要哭长城？这样学生的好奇心就会表现出来。而在秦朝时期孟姜女哭长城是一个典型的代表故事，它真实的反映了当时秦朝的一种社会风气和现象，由于秦朝国君耗费大量物资修砌宫殿，长城等等而导致失去民心的现象。国君不考虑人民百姓的疾苦也预示着这个国家终会灭亡，因为没有人心是得不到天下的。

（二）用历史故事丰富学生的历史学习

历史故事的引入很大程度上丰富了学生的历史学习以及生活。而且，在运用历史故事的时候教师还可以一改以往教师自己查找资料收集的方式，让学生自己找有趣的历史故事。然后在课堂上让学生把这些历史故事情景重现。这样的历史教学无疑会给学生带来别具一格的学习体验。比如，在上八国联军侵华战争这个历史章节的时候，历史教师可以让学生自己搜集这段时期的历史故事，比如火烧圆明园等。然后让学生自己准备各种道具，让故事场景重现。相信以这样的方式，学生对故事的内容以及其中所饱含的思想感情都会有深刻的感受与体悟。学生也能更好的学习这一时期的历史，同时课堂有了这些元素也不失乐趣。

（三）用历史故事教会学生人生道理

很多历史故事不单单只是一个故事，它更是当时社会的真实写照以及反映。同时，不计其数的历史故事都是富含哲理意义的。当这些具有哲理性的历史故事在课堂当中运用时可以很大程度上帮助教师启迪学生，开拓他们的智慧以及思维。此外，作为高中历史教师的我们在运用历史故事的时候也需要利用故事去引导学生。因为对高中生这些叛逆性稍微强一些的学生来讲，教师的说教其效果肯定不会理想。所以，高中历史教师可以利用历史故事以理服人，以“例”服人。比如，历史教师可以用勾践卧薪尝胆的历史故事启迪学生，做人必须要不怕任何困难，吃得苦中苦才能变成人上人。古人做事为了成功可以卧薪尝胆，我们现在学习上的困难是可以克服的，只要不断努力，一定可以达到成功的彼岸。同时历史教师也可以运用凿壁偷光的历史故事激励学生认真学习，以前古人在学习条件如此艰苦的环境之下依然如此认真努力，作为现代的学生，无论是家庭条件还是学习环境都远远好过以前，况且现今的竞争远比以前激烈。作为学生必须要刻苦钻研，努力进取。

三、历史故事在高中历史教学中的运用问题及其应对策略

（一）历史故事的运用现状

虽然历史故事在课堂当中得到了大力的运用以及受到历史教师的重视，但是部分高中历史教师依然存在把故事运用不当的现象。通过故事让学生在课堂上获得了一定的乐趣。但就这个故事本事而言，它不仅是课堂活跃气氛的载体，更是我们国人智慧的代表，在世界外交这个舞台之上，不仅要用到外交智慧更要考虑到如何处理国际关系。这些智慧和道理于学生而言都是值得学习的。如果高中历史教师在授课的时候运用这个历史故事把它的含义引申到这个层面，这个故事的价值就在课堂得到了有效的体现，教学效果与质量的提升也是毋庸置疑的。

（二）针对现状的应对策略

既然我们的教学当中出现了这样的问题，我们作为教师就需要针对这些问题做出相应的教学改变。利用历史故事适当的拓展学生的知识，在搞清历史故事真正蕴涵意义的前提之下运用这个历史故事而非胡乱使用，让历史课堂更加精彩且具有意义。

综上所述，历史故事于高中历史教学而言是异常重要的。在高中历史教学当中运用历史故事是非常关键的。同时，历史故事的运用方式也尤为重要。历史教师不能把故事当成学生玩乐的工具，而应该在运用的过程当中体现出故事的价值与意义。