初中化学生活化教学探究

（贵州省铜仁市第六中学，贵州 铜仁 554312）

化学是与我们生活密切相关的学科之一。在初中化学教学中，教师应该加强对学生的生活化教学，提高学生对生活中化学知识的理解和其在生活中的运用。在初中化学教学中开展生活化教学，可以让学生将化学知识与生活知识紧密结合在一起，从而增强学生对于化学知识的运用。

一、在初中化学教学中开展生活化教学的意义

（一）提高学生的学习兴趣

在初中化学教学中开展生活化教学可以有效提高学生的学习兴趣。因为加强对学生的生活化教学，可以丰富课堂教学内容，增强课堂气氛。从身边生活知识来引入化学教学，可以激发学生的学习兴趣。所以，在初中化学课堂上开展生活化教学，可以有效地提高学生在课堂上的学习兴趣，从而更好地提高教学效率，提高学生的化学水平。

（二）提高教学效率

在初中化学教学中开展生活化教学可以有效提高教学效率。因为在教学过程中，借助一些生活现象或生活常识来开展化学教学，可以使教学更加直观和形象，提高学生对化学知识的理解，进而提高学生的学习效率。

（三）实现学以致用的教学目的

学习的目的就是学以致用。在初中化学教学中，加强对学生的生活化教学可以有效实现学以致用的教学目的。通过讲述相关的化学现象，并将其与生活现象结合在一起，让学生利用自己所学的化学知识来解释生活中所见的化学事件，能直接提高学生的运用能力。

二、在初中化学教学中开展生活化教学的方法

（一）课前导入生活化

课前导入是开展教学的前奏，导入的成功与否，直接关系着整个化学课堂的教学质量。以往，教师在进行具体的化学教学活动中，均是直接进入到新课的学习中，并未充分认识到课前导入的重要性，更别说实现生活化的课前导入了。在这种情况下，很难激发学生的学习兴趣。而在新课标的要求下，教师在开展化学生活化的教学过程中，可充分利用与学生生活相贴切的现象、问题等作为切入点，以此进行新课的导入。如此一来，就会在很大程度上调动学生的积极性，使其高度参与到课堂教学中。

例如，教师在讲解“碳和碳的氧化物”相关知识点之前，就充分利用了生活化的导入方式，利用多媒体的形式，向学生展示生活中最为常见的事例，包括活性炭被用于冰箱除臭中；利用石灰浆刷墙，墙壁就会越来越白，甚至出现水分流出；古代字画历经前面的保存，仍然保存完好等。这些事例与学生的实际生活密切相关，并且将其应用到课堂导入的教学环节中，最大限度激发了学生的学习兴趣，进而提高了初中化学课堂教学效果。

（二）提出生活化的问题，促进学生思考

在新课标的要求下，教师在开展初中化学教学中，必须要培养学生的探究能力。这就要求教师在具体的教学活动中，充分利用提问的形式，引导学生积极进行思考，并在思考的过程中，内化所学的知识，并不断提升学生的问题解决能力、探究能力等，进而全面提升学生的综合素质。以往，教师在进行初中化学教学的过程中，教师均是以教材内容为依据，在教学活动中对学生进行提问，但在这种提问的形式下，学生只要在教材中进行查找，便可找到答案，如此一来大大降低了提问的有效性，并不能引导学生进行积极的思考。而在生活化的教学模式下，教师可结合学生的实际生活，结合教学内容，设计出相应的问题，并以此问题引导学生进行思考，并指导学生利用所学的知识对该问题进行解答，进而提高提问的有效性。

例如，在进行“二氧化碳”相关内容教学中，教师拿出一瓶可乐，并将其盖子打开，之后询问学生为什么可乐在被打开时会发生声音？并在此基础上指导学生进行思考，利用所学的知识，从可乐中气泡的气体入手进行思考。如此一来，学生在熟悉的生活离子中，并结合教师所设计的相关问题，通过积极的思考和分析，不仅培养了学生的思考能力和知识探究能力。同时，在这一过程中，也在很大程度上激发学生的学习兴趣，使其积极主动参与到化学知识的学习中。

（三）课堂氛围生活化，以激发学生的学习兴趣

初中学生是第一次接触到化学这门学科，大部分学生在进行学习的过程中，均抱有浓厚的学习兴趣，具有极强的好奇心。但是学生在学习的过程中，伴随着学习时间的增加，以及化学知识的积累，就会逐渐产生厌烦的情绪，甚至部分学生受到传统化学教学模式的影响，认为初中化学课堂过于沉闷。在这种情况下，教师在具体的课堂教学过程中，为学生设置、创造一个生活化的课堂环境和学习氛围，进而使得学生带有极高的学习兴趣，积极参与到课堂学习中，并提高学生的初中化学学习效果。

例如，教师在具体的教学活动中，可以在走进教室的时候，不要将班级中的窗户全部关上，并保持教室内具有良好的通风效果。接着，教师向学生进行解释：“因为教室内坐着几十名的学生，二氧化碳的呼出量非常大。在这种情况下，如果教室的室内处于封闭的状态，就会出现二氧化碳不断增加的现象，进而导致室内的氧气不断减少。在这种情况下，就会导致班级中学生产生头晕、胸闷等症状”，在这种生活化的教学环境中，学生不仅掌握了一定的化学知识，并且与教师之间的关系也更加密切。

三、总结

综上所述，在新课标的要求下，初中化学教师在进行教学过程中，必须要改变传统的教学模式，将教材中的内容与学生实际生活中的化学现象、化学问题等进行有效的结合。力求在生活化的教学背景下，激发学生学习兴趣，进而全面提高初中化学课堂教学的质量。