浅谈小组合作学习在高中历史教学中的有效开展

（苍溪县城郊中学校，四川 广元 628400）

近些年，人们越来越重视学校的教育教学工作，同时也以更高的标准来要求教师的教育工作，他们不仅要求要提高学生们学习相关知识的效率，还要求要提高学生们相应的能力。这就要求教师们要始终怀有全新的教育理念，不断地探寻一些创新且实用的教学法，让学生们在全新的环境下学习，这样才能更好地应对新时代的教学工作。

一、高中历史教师应重视小组合作学习

在高中阶段，历史学科是文科类学生必修的学科之一。但据观察，很多学生都不重视历史学科的学习。很多学生认为没有必要学习历史，并且最关键的是很多学生都无法体会到学习高中历史的乐趣。虽然每一位高中历史教师也在竭尽全力地进行教学，但其教学质量和学生的学习质量都不是特别理想。因为对于新时代的学生们而言，他们所接触的都是新鲜的事物，倘若高中历史教师采用老套的教学方法来进行教学，不仅不会吸引学生们学习，还会让他们逐渐厌倦于学习高中历史。一般情况下，很多高中历史教师都会采用“教师讲—学生听”的方式进行教学。在这样的教学模式下，学生们就好似只是教师的听众。如若要赶教学进度，很多高中历史教师都会“马不停蹄”地照念课本上的内容，这样不仅会影响学生们学习历史相关知识，还会让学生们缺失思考和学习的过程。长久下去，学生们就会养成懒于思考或懒于学习的惰性，这样不仅不会加快教师的教学进度，还会影响学生们的历史学习。近些年，已有部分地区的高中历史教师在教学中开展小组合作学习，并取得了一定的成效。但仍然有很多高中历史教师还不能理解在高中历史教学中采用小组合作的方式，他们认为这样只会无端地影响教学效果，因为很多高中历史教师仍然怀有传统的教学理念，他们认为学生要想学到知识必须通过教师的教学。也就是说，教师才是教学过程的“主角”。这种想法是极其错误的，因为学生才是学习的“主角”，并且小组合作学习不仅能激发学生们学习历史的激情，还能锻炼学生们相互合作的能力。所以要想在教学过程中有效地开展小组合作工作，我认为高中历史教师应先重视小组合作学习。

只有高中历史教师在思想上重视小组合作学习，他们才能在实际的教学中有效地开展小组合作学习。这就要求高中历史教师应从内心深处认识到小组合作学习的益处，如可以减轻教师的教学负担、可以锻炼学生们的合作能力、可以激励学生们养成乐于思考的习惯等益处。同时每一位高中历史教师还应该不断地思考怎样在教学中有效地开展小组合作学习，这样才能体现小组合作学习的意义。

二、对学生进行科学地分组

当高中历史教师开始重视小组合作学习之后，他们应有效地在教学中开展这一项工作。这就要求高中历史教师应先对班上的学生进行科学的分组，因为小组合作学习的首要要求便是要以小组为单位的形式进行教学。所谓科学的分组指的是，高中历史教师应使所分成的每一小组都能积极地开展小组合作学习。高中历史教师应确保每一小组人数应大致相同，这样才能体现分组的公平性。同时教师在分组时不应只关注每个小组的人数，还应该根据学生们的实际情况进行分组。基于高中历史学科的实际而言，我认为高中历史教师可以根据“搭配”的原则进行分组。也就是说，要保证每个小组的综合实力相当。切勿出现个别组的组员都是历史基础较扎实的学生或出现个别组的学生都是历史基础较薄弱的学生，这样不仅会影响每个小组成员合作学习的积极性，还难以起到小组成员们互助学习的作用。因为小组合作学习的主要目的便是让学生们在相互协作的条件下进行学习，让学生们形成相互讨论的学习习惯。倘若出现一个小组都是历史较薄弱的学生，则这个小组的学生将会难以完成相互合作学习的任务。因此，每一位高中历史教师切勿随意地分组，而应科学地进行分组。

三、给每个小组布置小组任务

在教学中开展小组合作学习是为了促进学生们的学习，而很多高中历史教师却难以保证小组合作学习的效果，因为他们错误地认为小组合作学习只是将学生们聚集在一起进行讨论，让学生们在讨论的过程中进行学习。当然我并不否认学生们在讨论的过程中的确能学习到相应的东西，但我认为讨论只是小组合作学习的一个途径。作为一名高中历史教师，不仅要给学生们提供相互讨论和合作的机会，还应该检验学生们讨论和学习的效果。也就是说，高中历史教师应给每个小组的学生布置小组任务，让学生们明确小组合作学习的目的是什么，同时也能让他们完成小组合作学习的任务。如若高中历史教师不给学生们布置相应的小组任务，我相信很多小组成员都会聚集在一起漫无目的地讨论，这样不仅会无端地浪费教学时间，还会失去小组合作学习的意义。

高中历史教师可以根据实际情况给每个小组布置相同的任务，也可以给每个小组布置不同的任务。但每一位教师都需要明确的是，所布置任务的难易程度应在学生们的接受范围内，如若教师所布置任务的难度较大且远远超出了学生们的接受范围，不仅会打削每个小组合作学习的激情，还会让学生们失去学习历史的信心。当然所布置的任务也不宜太简单，过于简单的任务对于小组成员并没有多大的挑战性。因此，每一位高中历史教师都应该根据学生们的实际情况，有针对性地布置一些适宜的任务。为了保证每个小组完成任务的效果，教师应给予每个小组适当的合作学习时间。在小组合作学习的过程中，教师应关注每个小组的学习情况且及时帮助需要帮助的小组。当然教师不应只给每个小组布置任务，还应该检验学生们的任务完成情况。当给每个小组足够的小组合作学习时间之后，历史教师可以以抽问或其他形式来检验学生们的任务完成情况。

在高中历史教学中，每一位历史教师都可以有效地融入小组合作学习，因为小组合作学习不仅能促进学生们相互学习，还能锻炼学生们相互合作的能力。但每一位高中历史教师在开展小组合作学习时都应该进行科学的分组且给每个小组布置小组任务。