小学美术教学中对学生观察能力的培养

（内蒙古通辽市奈曼旗苇莲苏乡苇莲苏学区中心校，内蒙古 通辽 028325）

引言：观察能力，是学习美术的重要内容，是提升学生美术能力与素养的重要因素。在美术教学中，对学生观察能力进行培养，使学生学会在不同角度分析问题，解决问题，以此提升学生美术学习能力，促进学生美术素养形成。

一、立足不同角度，培养观察问题习惯

在小学美术教学中，教师应引导学生在不同角度观察美术作品，并与同伴说出自己的想法。美术作为培养学生艺术素养，提升学生艺术气质的重要课程，其不仅影响学生的思维能力，同时也会影响学生综合品质。课堂教学中，根据学生差异，进行个性化教学，使学生利用所学知识进行课堂活动，以此提高课堂教学质量，促进教育事业发展。课堂活动中，教师可以给学生一个实物，让学生将自己观察到的内容画出来。由于学生思维、观察角度不同，对实物的理解也就不同。当学生绘画结束后，可以让学生相互交流，说出自己的看法与想法，使学生自主发现彼此之间的差异[1]。这样一来，就可以激发学生观察意识。小学生也会对不同角度的实物产生好奇心理，并主动参与探究学习中。培养学生观察能力时，教师应注意，由于学生美术基础不同，对美术作品的观察情况也就不同。课堂教学中，应根据小学生身心特点，合理选择观察对象，使学生在观察过程中发现问题。

以几何图形为例，课堂教学中，教师可以将圆锥作为观察对象，引导学生对此进行全面分析，了解其组成与特点。学生在观察的过程中，发现圆锥上下部分并不是对称的，圆锥上边部分是一个点，而下边则是一个圆。这时学生就会对发现的情况，进行大声讨论，说出自己的看法。当学生讨论结束后，教师可以让学生进行绘画，将自己看到的内容画出来。通过这种教学方式，不仅可以锻炼学生思维能力，同时能够培养学生观察能力，对学生美术学习具有非常大的帮助。日常教学中，重视对学生的引导，使学生学会在不同角度观察问题，以此推动美术教学进行，提升课堂教学效果。

二、创建观察环境，拓展学生思维

在小学美术教学中，若想提升学生观察能力，需要改变以往教学模式，创建适合观察的学习环境，使学生在观察的过程中学会创新。学生在观察的过程中，需要集中注意力，不被外界环境所干扰。因此，教师需要为学生构建一个安静、和谐的学习氛围，使学生将注意力集中在观察过程中，以此丰富学生美术知识[2]。为了培养学生观察能力，教师可以在以下几点入手：第一，制定规则。在课堂教学中，教师应将学习的规则告诉学生，让学生知道什么时间可以大声讨论，什么时间需要安静，为观察环境创建提供保证。其次，观察过程中，将观察对象呈现出来，让学生自由观察，使学生发挥自己的想象力，将观察到内容呈现出来。进行观察活动时，教师不要对学生进行引导，而是鼓励学生自由发挥，以此锻炼学生思维，培养学生观察能力。最后，学生交流，分析观察到的内容。在课堂教学中，教师应加强对学生的引导，引导学生说出观察内容，并展示出自己的情感体验。通过这种方式，提升学生学习动力，使学生在交流互动中共同成长。

课堂活动中，将学校教学楼以立体图形的方式展示出来，让学生自由观察。学生观察结束后，教师则是对学生问道：同学们在观察教学楼的过程中，你发现什么？有的学生说：学校的教学楼是长方形的[3]。有的学生说：我们的教学楼有六层那么高。还有学生则是这样说的：教学楼的颜色很好看。这时教师可以让学生思考，为什么别人看到的内容自己没有看到，是因为粗心还是观察不够仔细？这时学生会反思自己的观察过程，并在反思中发现问题。通过教师引导与学生反思，可以提升学生反思能力，同时能够促进学生观察能力形成。

三、跨学科教学，培养学生观察能力

在美术教学中，教师可以将其他学科知识渗透在美术教学中，利用此培养学生观察能力，使学生形成跨学科意识。以往教学中，教师会采用灌输式教学方式进行课堂教学，忽略学生跨学科意识培养。美术与其他学科之间的联系比较密切，需要学生的观察与分析，才能够发现其中的联系[4]。美术教学中，可以将语文教学中插图、数学教材中的插图等等呈现出来，引导学生在美术角度分析问题，解决问题，以此提高学生知识应用能力，提升学生观察意识。

以自然科学中观察昆虫为例，课堂教学中，教师可以为学生准备一个放大镜和一只昆虫，然后让学生用放大镜观察昆虫，将观察到内容画出来，以此完成绘画任务。通过学科结合的方式，培养学生观察能力，以此提升课堂教学效果，促进学生健康成长。

结束语：

总而言之，小学美术教学中，采用多种不同教学方法进行课堂教学活动，使学生在学习过程中学会不同角度观察问题。通过培养学生观察习惯，能够提升学生美术学习能力，可以使学生形成好的绘画习惯，对小学生未来发展有很大帮助。