关于大学生对高校辅导员亲和力认同探析

赵 柳

西华师范大学计算机学院，四川 南充 637009

一、新形势下对高校辅导员亲和力的新要求

（一）时代对辅导员亲和力的新要求

教育部令第43 号中明确提出，辅导员是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者，同时也是大学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。辅导员要在如此多的角色定位下转换自如、和大学生建立健康良好的师生关系，除了不断提高自身能力，更重要的是提升亲和力，通过人格魅力和情感沟通，与大学生建立平等的对话关系，让学生从心底对辅导员亲之信之。

党的十九大召开后，辅导员工作和思想政治教育又被提上一个新高度。在全国高校思想政治工作会议上习近平总书记强调“提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，是新形势下提高高校思想政治工作实效性的关键。”高校辅导员是一线思想政治教育的先行者，更应该立即着手提升亲和力，发挥其优势，从思想和情感两方面双管齐下。

（二）大学生对辅导员亲和力的新要求

“95 后”和“00 后”的新一代大学生，他们成长在信息革命带来的全球互联网化的的新时代。他们思想前卫、行为做派新潮、自我意识强、富有创造力、接收新事物能力强，这是时代发展、社会进步的客观反映。在这样的社会大环境下，他们的个性特点主要表现为追求自身思想独立，但过于以自我为中心；易于接受新事物，但缺乏信仰，内心空虚；竞争意识较强，但耐挫能力较弱。他们崇尚民主，公平，公正，如果延用传统的命令，规矩和说教开展工作，得到的效果必然适得其反。因此，在新形势新环境下，当代大学生对辅导员的亲和力提出了更高的要求。

二、高校辅导员面临亲和力认同的危机表现

辅导员作为一线思想政治教育工作者的组织者和实施者，是高校对大学生进行思想政治教育的关键一环，因此，辅导员能否在思想政治教育、学风建设、党团班级建设、心理健康教育等日常教育管理工作中发挥亲和力优势，春风细雨般无声的教育影响学生，站在情感的制高点来教育引导学生，使学生对辅导员的亲近和信任上升到对其传播的观点、精神、理念的认同，由被动接受转变为主动接受。

但在实际工作中，由于专业不对口、工作经验不足、缺乏专业继续教育等原因，部分辅导员在工作上存在认识和方法上的误区，导致学生对其工作的认同感、对其亲和力产生认同危机。辅导员亲和力的认同危机主要表现在以下两个方面：一：信任危机。辅导员的工作归根到底是做“人”的工作，起着上传下达的作用。只有赢得学生发自内心的信任，学生才会将自己的诉求、想法表达出来。辅导员要带好一群学生，仅靠强制约束是远远不够的，还需得到学生的认同和信任。亲和力的缺失、一味采用独断式的教育管理方式，不尊重学生，缺乏真实有效的沟通，在面对学生问题时，欠缺灵活处理技巧等原因，都会造成师生间信任危机的产生。二：专业认同危机。由于辅导员职业的特殊性，高校辅导员多为刚毕业的研究生，是一个年轻充满活力的群体，能很快和学生打成一片。但是，就专业背景而言，很多辅导员不具备思政专业背景，而且通常不会分到与自己专业对口的学院，这往往会使辅导员处于一个很尴尬的位置。由于专业限制，学生易对辅导员的专业度产生质疑，遇到问题时很难再相信辅导员。

三、增强大学生对高校辅导员亲和力认同的措施

（一）不忘初心，牢记使命—用春风化雨的坚守赢得亲和

辅导员作为大学生思想政治教育的主导者和培育者，更应以人为本，牢固树立“四个意识”，紧紧围绕“培养什么样的人，如何培养人，为谁培养人”开展工作。思政工作方法层面，不仅要做到牢记辅导员使命，砥砺前行，同时也要做到“因事而化，因时而进，因势而新”，为学生提供有声有色的精神大餐。思政内容层面，将传承经典和与时俱进相结合，既讲好经典故事，汲取经典智慧，更立足当下实际，展示时代风采。思政形式层面，将灌输教育与常态浸润相结合，在守牢主阵地、主渠道，强化理论教育，将理论知识说透彻的基础上，拓展教育形式，以多元化的载体实现润物无声，春风化雨，赢得亲和。

（二）内修气质，外塑形象—用精益求精的人格赢得亲和

辅导员的根本工作是做好学生思想工作，在运用行政权力、教师权威来进行思想教育的同时，修养高的辅导员还能通过提升人格魅力来吸引学生，通过德行垂范，潜移默化地对学生产生影响力。辅导员作为教师，应时刻牢记“学为人师，行为世范”的信条，谨记“形象是基础，素质是根本”的原则，用爱心、耐心和责任心守护着这个太阳底下最光辉的事业。因此，辅导员要加强自身修养，不断塑造正能量的品性，在日常教育管理中注重“以德服人”。紧紧“围绕学生，关照学生，服务学生”，把握学生成长的真规律，立足学生发展的真需求，聚焦学生成才的真问题。我们在顶天的同时，还要立地，将学生工作理念与学生实际结合，与学生需求符合，与学生规律贴合，赢得亲和。