游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合

周程熠

昆山开发区绿地幼儿园，江苏 昆山 215300

一、当前幼儿园教学现状分析

幼儿教育的主要目标便是促进幼儿智力发展和知识丰富。目前很多幼儿园教学成为了填鸭式的课堂，在一定程度上影响了学生学习质量和学习进度，在应试教育影响下，幼儿想象力和动脑能力备受影响，幼儿活泼的天性遭受抑制。利用游戏和教育融合式教学不失为一个好办法，因为孩子们热衷于游戏，并且在游戏中可以保持思维运转最佳状态，记忆力和认知力均能上升到最高水平，因此身为幼师就务必要抓住时机，将游戏和教学相融，在发展幼儿智力的基础上提升其综合能力及水平。

幼儿园教师对游戏教学认识不到位，作为幼儿园教师应该站在幼儿的角度去思考，寻找出最适合幼儿的教学方式，但是，一些幼儿园教师对于游戏教学的重要性认识不到位，不能真正将游戏与幼儿教学完美结合在一起，从而无法真正发挥游戏教学的效用，不能真正激发起幼儿的学习兴趣。

应该了解到，幼儿最为基本的活动形式便是游戏了，在游戏中孩子们可以释放天性和童真，与此同时，进行游戏也可激发出幼儿的潜力和学习热情，充满趣味性的游戏，可以激发他们的想象力，并且可以培养他们的合作意识，从而推动孩子们全面发展。幼儿园教育教学阶段内，需要清楚的认识到游戏对于幼儿学习和发展的意义，需要将游戏和教学相互结合起来，共促幼儿健康成长。

二、游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合手段

（一）创新教学理念

身为幼师，需要树立起正确的游戏教学意识，掌握游戏在课堂教学中的应用意义。当前幼儿教学中，教师过度重视教育，在一定程度上忽略了游戏的开展，这样便阻碍了教学工作的顺利进行，幼儿的发展也备受影响。

旨在推动游戏和教学相融，幼师需要下意识去重视游戏价值和意义，最大限度上挖掘游戏精神和组织价值。教学阶段内，教师要给予学生充分的表现空间和发展机会，让孩子们真正的解放天性和童真，选择自己喜欢的方式进行游戏，这样一来，教学效果也会事半功倍。

（二）创新教学手段

幼师需要针对课堂内容予以全面化研究与分析，酌情融入游戏教学模式，让游戏元素贯穿课堂始终，和学习自然而然的相融为一体。基于上述所言，教师要从实际角度出发，以生为本，细心、耐心的对待每一位同学，让大家活跃参与。通过数次调查和分析看出，幼儿处在游戏环境下进行知识学习，那么学习兴趣必然高涨，而且此类学习热情一旦形成，将会不断提升孩子们的学习质量。生本式教学模式执行，将幼儿视为教学主体，更好的让幼儿融入到后续的学习和游戏中。

10 以内加减法教学中，可以组织“记忆大比拼”的游戏活动，教师事先准备好1 个西瓜、2 个苹果、3 个香蕉、4 颗葡萄、5 个梨等材料，要满足十以内计数的物品类型，让孩子们在几分钟内记住各类物品的数量，之后在此基础上将物品遮盖好，随后要求孩子们说出某样东西的数量，亦或是某几样东西相互加起来的数量是多少。

（三）创新教学资源

假设在不同课堂上都使用一类模式展开教学，那么长期下去，孩子们就会兴趣骤减，所以游戏应用在幼儿课堂内，游戏模式的创新显得尤为关键。身为幼师，要全面迸发想象力，积极挖掘周围可用素材，将其作为游戏资源来进行教学。

比如，课堂上可以组织室内外结合的游戏模式，并且在游戏中融入亲子互动模式。教师对孩子们进行指挥和引领，使得孩子们的想象力和创造力迸发出来，最为常见的就是提供泡沫和气球以及彩纸等工具，老师和孩子们一起动手制作工具，亦或是大家一起创造出一个崭新的游戏。在自我创造环节中，幼儿创造性便得以开发出来，游戏创编完成后便会心生自豪感和认同感，为以后孩子们的身心健康发展夯实根基。

（四）创新评价机制

在游戏教学模式结束后，教师需要对学生的表现和行为等进行客观评价，不能在游戏完成后就不管不顾了，教师要对游戏结果予以信息记录，然后对学生进行正确评价，鼓励和启发学生，让他们在下一次游戏活动中做的更好。

教师可记录与分析幼儿成长和学习的全过程，以此来掌握孩子们的学习特点和现状，为以后的教学工作任务有序执行积累丰富的经验。评价方法务必要科学合理，因为孩子们处在心理、生理发育的初级阶段，此时小孩子的自尊心很强，教师进行评价时要呵护他们的心灵，不能过度批评，不能抹杀他们的童真和天性，尽量用和蔼的语言耐心教导和鼓舞，让他们拥有自信，未来在学习和游戏中保持高昂的兴致，热衷于游戏，并喜欢上学习和探索。

幼儿教育的重要性不言而喻，游戏融入幼儿教学中可以激发幼儿的主动性和积极性，在他们热爱游戏，积极的投入游戏中释放天性，身心得以全面发展。幼师需要负起责任来，通过创新教学理念和教学手段以及教学资源、评价机制等，全方位、多角度的推动广大幼儿综合发展。