浅析学前教育钢琴教学的改革和发展规划

张晓艳

江苏省溧阳中等专业学校，江苏 溧阳 213300

据调查，当前我国大部分高等院校的学前教育专业教师存在专业理论知识、艺术基础薄弱的现象，主要原因是很多教师并非科班出身，尤其职业院校和本科院校在教学资源、师资力量、实习基地建设方面均存在较大距离，学生无论在专业基础知识、教学水平，还是实践技能显得差强人意，其中，在学前教育专业教学中暴露诸多问题，钢琴教学亦如此。因此，学前教育专业钢琴教学工作人员有必要根据实际情况，针对本专业钢琴教学的未来发展展开科学、合理地规划，着力提升钢琴教学水平。

一、我国学前教育专业钢琴教学的改革思路

（一）完善学前教育专业钢琴教学体系

第一，在我国职业院校发展过程中，学前教育相关教师的职业水平考核方式有待于进一步优化。例如：有必要对钢琴专业教师的实际教学能力进行严格地考核，进而了解其钢琴教学综合水平。高等院校相关领导应充分地根据钢琴专业老师的具体情况，定期对其展开专业培训活动，引导钢琴教师更好地学习当前最新的钢琴理论、钢琴演奏技巧，提升钢琴教学水平，增强学校钢琴教学的实效性。第二，改革钢琴教学手段。教学模式是否科学直接关系到我国学前教育钢琴教学效果。在钢琴教学活动中，相关老师应积极地进行教学手段的创新，结合当前社会对钢琴人才的实际需求，擅于利用先进的教学手段进行钢琴教学，有效地培养孩子钢琴兴趣，增加钢琴课堂互动，建立良好的师生关系，或展开情景教学，提高钢琴课堂教学效果。第三，适当调整教学内容。钢琴教学需要结合社会需要。相关老师应有效地根据学生的实际学习情况，引进一些前沿的钢琴专业理论，有意识地培养学生良好的钢琴职业素养，满足其日后深造及工作需求，提升学前教育专业学生的综合实力，推动学生更好地发展。

（二）优化学前教育专业钢琴课教学流程

第一，有效的课前导入。在钢琴教学过程中，老师一般对课前导入环节不够重视，习惯于开门见山，直接导入新课进行教学活动。很多学生在课堂上没有及时进入正常的学习状态，难以跟上老师教学节奏，从某种意义上降低了钢琴课堂教学质量。所以，学前教育专业钢琴老师一定要对课前导入环节给予高度重视，可充分地结合学生已学知识，或利用多媒体设备，讲故事等方式对新知识进行导入，为学生在钢琴学习中形成有效的过渡，提高钢琴课堂教学的实效性。第二，增加课堂教学互动。钢琴老师在课堂上传授相关理论知识时，应积极地与学生展开互动，例如：设置相关问题情境，鼓励学生积极思考、主动回答，增强钢琴课堂中师生交流，促进学生及时掌握相关理论，同时，老师还可运用幽默的教学语言，营造轻松的教学氛围。第三，充分做好学生练习过程的指导。钢琴老师应密切关注学生在课堂上的表现，对学生钢琴演奏进行正确地指导，帮助学生掌握基本的钢琴演奏技巧，在学生操作的时候，老师应及时找出学生钢琴演练中的薄弱环节及问题，及时给予纠正，全面提升学生的钢琴技能。

（三）创新学前教育钢琴教学评价手段

在我国学前教育钢琴教学过程中，相关老师对学生的钢琴学习状况的评估主要采取笔试、实战两种途径。通过实践表明，这样的教育评价模式不够科学，制约学生的专业发展。因为学前教育专业目的是培养大量的幼师，幼师在钢琴教学中必须具备一定的创新精神，进而更好地胜任钢琴曲创作工作，同时，还要具有较好的语言技能，有利于实现与儿童的有效沟通。然而，在以往的钢琴教学活动中，很多老师侧重培养学生的钢琴演奏技能，制约学生思维拓展及日后全面发展，给学生带来负面影响。对此，在学前教育钢琴教学过程中，相关人员必须积极地进行教育评价模式的有效创新。既要保证学生掌握应有的钢琴理论及技能，又要严格考核学生钢琴教学中口语表达、创新思维、沟通技能，让学生意识到自己在钢琴教学中潜藏的问题，及时进行查漏补缺，不断地提升自身的钢琴专业素养，有利于学前教育专业学生就业率的提升。

二、我国学前教育专业钢琴教学发展规划

（一）制定科学的钢琴教学计划

第一，学前教育专业钢琴教学人员应积极地做好调查工作。主要针对我国目前学前教育钢琴教学的实际情况，作出整体的分析、评估，在整个教育领域中，分析幼儿教育活动中老师应具备哪些钢琴专业素质，当前钢琴教学重点内容以及学前教育钢琴教学活动的未来发展趋势等。在调查中，工作人员需认真分析、整理相关数据，提交相应的调查报告。第二，结合调查结果，对我国学前教育钢琴教学展开合理的规划，针对实际情况，制定计划书，具体可分两个模块，分别是短期计划、长期计划。前者可以指钢琴月教学计划，后者通常是指一份发展规划，例如：通过对未来三年的学前教育钢琴教学预测，制定长期的钢琴教学计划，促使钢琴教学与时俱进，满足社会发展对钢琴人才的实际需求，提高我国学前教育钢琴教学水平。

（二）有效地调整钢琴教学工作

现阶段，我国很多学前教育专业的教学工作存在不同程度的问题亟待解决，不利于钢琴教学水平的提高。第一，相关人员有必要对钢琴课堂教学工作进行合理地规划设计，对于某些不合理的部分或教学环节予以科学地调整。例如：对钢琴教学人员的调整，各大高校应加强优秀钢琴教师的引进，对老师的学历、教育技能、工作经验等进行有效地考核，任用高学历、高素质、具有丰富教学经验的钢琴老师，全面提升学前教育钢琴课程的师资力量，促进钢琴教学工作有序、健康地发展。第二，有效地调整钢琴教学课时。当前，我国一些高等院校均存在学前教育钢琴教学课时不足的现象，不利于钢琴教学系统地、规范地展开，降低了钢琴教学质量。所以，高校相关教师应充分地根据钢琴教学的实际及钢琴专业教学的主要特征，酌情地增加一些课时，促进基础性的钢琴教学可以有序地展开，提高学前教育专业钢琴教学的实效性。第三，调整钢琴课程教学的科研工作。相关人员应准确地分析钢琴教学与科研活动的关系，有效地调节日常教学与科研活动之间的冲突，推动学前教育钢琴教学活动与科学研究协调发展。

（三）确立清晰的钢琴教学发展模式

第一，突出钢琴课的地位。在我国学前教育专业教学过程中，在对钢琴教学进行科学规划中，在日后学前教育钢琴教学过程中，有必要将钢琴课程进行进一步打造，让这门学科成为学前教育系中的关键学科、特色学科。第二，强化钢琴学科的综合竞争力，有利于学生及家长对钢琴学习保持高度重视，在相关教师的悉心培养下，掌握过硬的钢琴职业素养，具备极强的表现技能。第三，提升钢琴教学质量。采用先进的设备及技术手段提升钢琴教学水平，构建现代的钢琴教学模式，将学生培养成新时期高素质、优秀的幼师。

三、结束语

总之，随着我国社会经济的发展，素质教育理念在我国教育教学领域已深入人心。钢琴是学前教育专业中一门重要学科，因受到诸多因素的影响，目前我国学前教育专业钢琴教学效果差强人意。为了更好地适应时代的发展，高校有必要对钢琴教学活动展开行之有效的改革，提高广大师生对钢琴课程的重视，完善钢琴教学体系，优化钢琴教学流程，增加课堂互动环节，改善教学评价方式，促进学前教育专业学生更好地发展。