浅议服饰对当代大学生心理变化的影响

邢台职业技术学院，河北 邢台 054035

一、前言

服饰的穿着包含了具体的个人意识，人们在选择穿着服饰的过程，充分展现了心理的变化。正如郭沫若所说：“衣裳是文化的象征，衣裳是思想的象征”。通过人们的着装可以勘探其内心世界，透过其服饰的变化可以挖掘其心理特点和规律支配。

在大学生活中，学生从入学到毕业都受到群体的影响，这些潜移默化的影响可以通过服饰表现出来。通过仔细观察，各年级学生的穿着打扮有很大差异，因此通过各阶段学生的服饰特点，我们能够探究其蕴含的着装心理，进而了解各年级大学生的心理变化，即服饰选择心理活动中具有普遍性的基本规律。

二、大学生服饰和心理特点

根据长期的观察和总结，大学生服饰和心理在大一至大四各不相同，下面就这四个阶段学生的服饰和心理变化进行分析。

（一）大一阶段，学生刚踏进大学，心理上还没来得及完成从高中时期的佼佼者到大学生中平凡一员的角色转变。这个阶段，学生比较传统、保守。女生在此阶段选择服饰上会比较盲目，男生也不太注重自己的形象，大都会选择运动品牌或大众化的休闲品牌。初入大学，大部分学生对校园环境的陌生、教学方式的不适应及复杂的人际关系都有胆怯心理，易产生迷茫和失落。

（二）大二阶段，经过一年的集体生活，熟悉了学习环境、适应大学生活之后，学生希望自己通过服饰的变化得到别人的关注，萌生了追求个性的想法。但此阶段学生通常缺乏审美概念，常常是一味地追求时尚、新潮。此阶段学生的心理状态由从前的盲目、胆怯转为小有自信，心理变化都较为明显。

（三）大三阶段，此阶段为大学生活中最繁忙的一年，英语四六级考试、计算机二级考试及毕业实习等学习任务，让学生感觉迷茫。与上两个阶段的学生相比，本阶段的学生在着装上要求更高，同时也较为理智，不一味追求个性和夸张的服饰。这一阶段的学生心理是较稳定的，不像新生那样盲目和迷茫。

（四）大四阶段，通过三年多的学习和集体生活，学生由刚入学时的懵懂莽撞变成的自信稳重。这一期间是大学生活的最后阶段，大部分学生慢慢地变得成熟，注重与社会接轨，为下一步进入社会工作奠定了基础，使他们在服饰的选择上也悄然发生了变化，着装明显更为正式。

三、大学生服饰变化的原因

（一）自我意识的影响

自我意识是潜在自身中一种心理活动，是直接推动后期行为的重要因素。大学生通过服饰来表现自我意识，进而装饰和提高自我形象。在大学生活的各个阶段中，学生的思想意识逐渐走向成熟，表现在穿着打扮上会在意他人目光，让自己变得更加漂亮，进而得到认可和赞美，服饰在此发挥着重要作用。

（二）周围环境的影响

大学是集体生活，每个人的行为方式都会受到集体影响，从而使个人在行为上与群体保持一致，从而获得归属感和认同感。学生的穿着打扮除了自身审美观、经济条件因素的影响外，不同程度上也受自己所处的周围环境所影响，人们会形成暗示、模仿、时尚和流行等从众的心理现象，服饰的选择也随之不断变化和发展。

（三）网购环境的影响

现如今网购是大学生中的一种生活常态，他们是网上购物的主要消费群体，网上购物省时省力，同等服饰不论在价位上还是款式上比较符合大学生价值观，由此可以看出，大学生在浏览网站的同时，间接也能找到志趣相投的同学，无形中也能折射大学生的心理变化活动。

四、对学生工作的指导意义

通过对不同年级大学生服饰变化研究，可以更好的了解大学生心理变化，进而在学生管理工作中起到促进作用。

（一）正确引导和把握学生身心发展

在学生管理工作中，我们要尊重学生身心发展规律和特点，向他们进行正确的服饰观教育，可通过开设服饰相关课程树立大学生正确的服饰观。有爱美之心是好的，但不可有虚荣之心，更不能相互攀比。教育学生在追求外在美的同时，更要追求内在美，用真诚、善良和智慧塑造自己。

（二）教育大学生端正自己的价值观

高校辅导员教育大学生树立正确消费价值观，引导同学们理性消费，要结合自己实际情况。大学生大都是独生子女，在父母的溺爱中养成了强烈的以自我为中心的意识，在性格上表现出个性、任性。家长对于孩子物质的要求不断满足，会让大学生养成大手大脚习惯，攀比虚荣心理，形成错误的消费取向和价值观。

（三）加强大学生的正确人生观教育

组织同学们多参加课堂活动，树立正确人生观，从提高自身各方面能力出发，丰富大学生活。结合大学生不同年级的特点，指导他们在日常服饰消费方面，进行合理、理性的消费。可多鼓励学生勤工助学或参加志愿服务活动，提高大学生各方面的能力，很好地改变他们的消费观念和消费行为。