巧用档案增强思政课教学实效性探究

孙宁宁

山东畜牧兽医职业学院，山东 潍坊 261061

思政教育对于进入新时期的中国而言有很重要的意义，进入新时期之后，信息技术发达，各种思想兴起，一些人没有信仰和动力，对于社会的发展很不利。尤其是这一代的青少年，对于社会的发展和变革意识不强，这就导致难以培养出接任社会的下一代优秀社会主义接班人。档案教学本身具备极强的优势，具有很强的教育意义，这对于教育的真实性和综合性有很大的益处，所以运用档案增强思政课教学发展有很现实的意义。

一、运用档案增强思政课教学

巧用档案教学优势在于运用档案可以满足学校思政教学改革创新发展的需要，也是档案价值体现的必然途径。思政课程是落实党的教育理念，帮助青少年树立正确三观的重要途径。在当前青少年的学习中，不热爱学习的人较多，这部分人并不重视学习，内心深处没有信仰，也就没有学习的动力。而且在学习中还存在旷课、逃课等现象，有不少学生没有认真学习的想法。尤其是思政课，很多学生持有漠不关心的态度。档案记录了中国发展的历史、时代变迁以及社会变革，真实性很强。利用档案教学，具有很强的说服力和感染力，所以档案教学是革新当前教学方式的一个重要途径。首先，档案本身具备很强的信息教育能力，档案能存储很多知识，可以存储和传播大量知识；其次，档案本身携带的信息价值，可以成为机关单位的凭据、生产建设参考依据以及政治斗争手段等等。运用档案教育能够发挥出档案本身的信息价值和作用，体现出教学的真实性与感染力［1］。同时也能体现出档案教育的功能性和必然性，实现档案的自身价值，让其得到合理的运用。

二、档案增强思政教学时效性的可行性

（一）档案性质决定

档案的性质决定了在思政教育课程中可以运用大量的档案资源，尤其是涉及到思想政治教育发展的资源，如马克思、恩格斯主义理论的出现、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、中国近代史、形势和政治等等是可以看出思政教育辐射面积广、涉及思想多，囊括了国家社会层面的多个领域。档案是记录时间的重要载体，在过去、现在发生的所有事件，都会形成文字、图片、影像等各种资料，这种资料就会以不同的形式被合理保存。因此将档案资料运用在现实生活思政教学中，将会起到很好的警示作用和教育作用。

（二）档案特点

①真实性。档案具有真实可信的特点，档案是原始记录，是档案形成人员直接使用的物件形成的产物，并非是事后编写、收集的材料，真实性非常高。实际上正是因为档案的真实有效性才让档案资源成为思政教学重要资源。②内容丰富。档案是国家机构、社会组织、个人活动中形成的重要记录资料，这些资料的形成意味着政府单位和国家机关重要任务与特定工作的开展并由此产生的原始资料。所以档案的产生来源非常丰富，档案来源的丰富性和多样性决定了档案内容的多样性、复杂性［2］。思政教学本身就涉及到多个方面的内容，与档案的特征相似，两者相互弥补可以充分挖掘彼此的价值与内容。③多样化。档案资料保存形式是多样的，有的档案以文字资料被保存；有的以影像形式、电子形式、实物形式等等。从历史发展的进程来看，经历了几千年历史的甲骨文就是远古时代保留下来的档案；进入新时期，随着电子科技手段的不断发展革新，形成了多种多样的电子档案。档案形式的多样化见证了国家形态与社会的发展。影像档案的增加，使档案更容易保存和复制，给思政教学的运用提供了极强的便利条件。

三、运用档案增强思政教学实效性的途径

（一）强化思政教师档案意识

受专业性的影响，大部分教师对档案资源了解程度很低，只有一些史学专业教师对档案的了解相对深入。思政教学中教师只有培养良好的档案意识，才有利于巧用档案，增强思政教学的实效性。首先，思政教师需要具备基本的档案意识，对于我国的档案的属性和特征等，都需要教师有深刻的了解和认识。除此之外，思政教师还要对我国档案制度、档案布局进行详细了解，并明确运用渠道。同时，要求思政教师们结合当前思政教学发展的情况分析思政教学存在问题的原因，意识到运用档案的重要性。教师档案意识提升之后，就会促使教师在思政教学范围之外广泛积累档案素材，在课堂上合理运用。教师积累素材的方式有很多种，如到档案馆检索查找相关的资料，这种方式具有很强的针对性，就是当在教学的过程中出现某个问题之后到档案馆查询；如果档案馆没有相关材料可以上网搜寻时，现如今诸多档案馆的网上服务功能，为很多人利用档案提供了方便。教师还可以在日常生活中积累档案，现在有很多更新的档案资源纷纷公布出来，所以在日常生活中需要注意积累，并且在教学中合理运用。还可以运用外出考察旅游的机会，如，游览革命圣地和历史名城等，通过多种方式记录档案资源，运用到思政教学中，促进思政教学的实效性［3］。

（二）巧用档案融合思政教学

精心选择档案资源充实思政教学内容，思政教育课程专业倾向不明显，而且思政课程相对枯燥无味，观点和结论比较多，这无疑中增加了教师的授课难度。充分挖掘档案资源可以充实教学的相关内容，如学习“大学生成长成才”这一课的时候，利用档案馆的名人资料，介绍名人、校友等的成功故事，鼓励学生有目标和信心，充分发挥档案的价值和作用。如红色革命根据地，以井冈山革命纪念馆为例，这些纪念馆中拥有大量革命志士的档案资料，如图片和书信等等，档案资料充分展示了一个共产党人的信念和奋斗历程，可以使学生深受感动与启发。教师还可以带领学生到当地的博物馆、纪念馆、革命根据地等进行学习。与此同时，还可以带领学生观看央视纪录频道的《栏目》报道等。在实际的教学中，教师需要巧妙运用档案资源创新教学方式，如情境教学方式、实践教学方式、探究式教学等，强化教师和学生之间的沟通和交流，充分运用多媒体技术，深入教学中取得思政教学成就。在实践教学中可以组织学生参与展览、利用节假日组织学生到特定的场合下，亲自感受历史的变迁、发展，以及时代的进步。

（三）深度挖掘档案价值，培养学生的综合素养

档案资源丰富多样、来源多样，在思政教学中需要深度挖掘其中的价值和意义。教师在介绍的档案资源中，学生不断明白档案的本质等，学生在内心形成良好的档案意识。在长期的实践教学过程中，学生领会到实践的重要性，培养出明辨是非的优良道德品质。如河南安阳甲骨档案和敦煌档案，展现出中国文化的博大精深；甲午档案馆和圆明园遗址等阐述了中华民族的屈辱历史，这有利于培养学生强烈的爱国主义精神，长期的影响下还会让学生养成尊重历史、崇尚科学、认真学习的良好习惯。

四、结语

巧用档案增强思政教学的实效性，让学生无论是在实践学习中，还是理想信念的培养中，都树立起正确的世界观和人生观，正确看待历史，形成严谨思维、乐观作风、认真学习的良好习惯，体现出档案教学在思政教学中的优势。