浅谈“八小时外”班级管理

（天津市宁河区芦台第二中学，天津 301500）

一、“八小时外”班级管理的重要性

1.“八小时内”一条线。八小时内，一个班在班级管理、课上教学、体育实践、素质培养、德育教育是统一地、可控地、规范地，班主任的管理、学生享受的教育教学是一致的，可以说，一个班在最初组建、每个学生在校成长成才，站在同一起跑线上。

2.“八小时外”见高矮。俗话说：师傅领进门，修行在个人。八小时外，学生在学习、实践、素质培养更加自由，对自律性要求更高，越来越成为学生自我修行、拉开差距的关键。例如，对一个初三毕业班进行了简单问卷调查，一共三个问题：一是放学回家后是否安排自学，二是六日是否制定作息时间表，三是家长是否监督学习，并结合家长反馈，结果显示60%的学生不安排自学，70%没有合理安排作息时间，50%家长不管孩子学习，对标最近一次模拟考试结果，“八小时外”自主学习、合理作息、家长监督的学生成绩都很好，同那些自律性差、缺少家长监督的学生形成了鲜明对比。

3.“八小时外”是班级管理的“盲区”。班主任在学生离开学校后不能掌握学生动态的“一手信息”，学生出现问题很难第一时间有效处理。例如：一个初三毕业班，自升入九年级后，共出现学生违纪3 次，其中发生在校外2，而且都是打架滋事、学生失踪等恶性问题，处理起来耗时费力，影响班风校风。

二、八小时外班级管理的主要措施

班主任要主动把班级管理从“八小时内”延伸到“八小时外”。结合教育教学、学生实际、家长意愿，“八小时外”班级管理要牢牢盯紧四件事。

1.强化思想教育。中学阶段是学生思想逐渐成熟的发育期，“八小时外”不做作业、痴迷网络、沉迷游戏等问题突出，厌学厌校厌考思想严重，班主任要常态化跟进思想教育，围绕学生、关照学生、服务学生，通过勤沟通、多唠叨、常监督等方式，因事而化、因时而进、因势而新，不断提高学生思想水平、道德品质。

2.强化心理疏导。随着年龄的增长，中学生心理越来越复杂，存在心理问题的学生也越来越多，他们需要宣泄不良情绪、需要更多关注，作为与学生走的最近的人，班主任既是一名教师，也是一名心理咨询师，要主动与学生拉近距离，把学生看成自己的孩子，用爱心、耐心、诚心、细心、恒信去了解学生、宽容学生、开导学生，对学生多一些了解、多一些信任、多一些关爱，建立和谐的师生关系，营造和谐的教育教学氛围。

3.强化创新管理。突如其来的新冠肺炎疫情，近三个月的假期为教育教学、班级管理增加了一道“附加题”，“停课不停学”“停课不停管”为“八小时外”班级管理积累了丰富的经验，班主任要充分借鉴“教学上云”“管理上云”的成功经验，利用视频监督学生学习、召开网络家长会、开展线上主题班会，提高学生“八小时外”的学习效率、实践能力和综合素质。

4.强化家校合作。家校合作是良好的家庭教育与优质的学校教育，为了共同的育人目标在时间与空间、手段与方法、主体与客体的合理分工、科学协同而产生的有效率、有价值、有成效的教育活动的总和，是一个常说常新的课题，最终目标就是育人。“八小时外”班级管理需要班主任、学生、家长三方面力量的良性互动、同向而行，班主任要主动对接家长，聚焦学生、聚焦学生成长，在教育目标、教育理念、教育方法、教育评价、教育责任上双方用心、双边联动、双向发力，真正起到“1+1>2”的效果，促进学生成才。

三、结语

班级管理工作事关班风、学风、校风，是班主任工作的重中之重。对于初中班级管理工作来说，管理对象正处于关键的身心发展阶段，如果出现问题，对学生的未来发展将会产生严重影响，有可能会伴随终生，作为新时期的初中班主任，做好“八小时外”班级管理工作，需要站在学生的立场上思考问题，以学生的学习需求、家长的殷切期盼、家庭的实际情况为出发点进行科学管理，不仅要关注学习成绩，还要帮助学生提高思想品德、艺术修养、实践能力、爱国情怀，培养综合素质高的新时代初中生。