新时代办好思想政治理论课的对策思考

唐书香

（中共开江县委党校 四川达州 636250）

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表的重要讲话中强调了办好思想政治理论课的重大意义，对如何办好新时代思想政治课作出了部署、提出了要求，为做好新时代学校思想政治工作指明了发展的方向。近年来，各地各学校高度重视办好思想政治理论课，思想政治理论课的建设力度不断加大，但总体上看，思想政治理论课内涵式发展水平还不够高。要将思想政治理论课立德树人的任务落地实处，推进新时代思想政治课内涵式发展，必须认真贯彻落实习近平总书记的重要讲话精神，在学科建设、教学模式、师资队伍建设、教学督导与评价等方面整体推进思想政治理论课改革创新。

当前思想政治理论课程建设存在的问题

课程体系不够系统。课程体系是办好思想政治理论课的前提和基础，近年来，思政理论课程教学弱化的现象已经有了明显的改变，但课程体系的建设上还存在一些不足。一是课程理念上，面对当今各种社会思潮的冲击和挑战，如何利用好思政课去释疑解惑、凝聚共识，这是亟待解决的难题。二是课程结构上，整体布局呈单一、分散的状态，系统性、全面性不够，存在传统理论阐释较多而解释回应现实乏力的问题。三是课程衔接上，由于整体规划不足等因素，使得大中小学思政课程体系联系不够紧密，缺乏有机的系统衔接。

师资队伍不适应。一是教师数量不适应。无论是中小学还是大学，思想政治理论课教师队伍的人员数量缺额较大，很多学校还存在较多的兼职老师，没有专业的思想政治学科背景，在实际教学过程中，教师承担的教学任务愈加繁重，势必影响思政课堂的教学效果。二是教师素质不适应。在新形势新任务下，对思政课教师的理论素质和知识水平提出了更高的要求，而现实中部分教师还存在着对思政理论课的重要性认识不够、对自身专业知识和职业道德的提升动力不强，教学方式枯燥教学方法单一的状况。整体而言，思政课学术带头人和中青年骨干教师的建设也比较薄弱，不适应新形势的发展需要。

教学模式创新不足。总的来说，大多数学校的思想政治理论课教学多是应试教育的模式，长期以来积累的经验方法主要是讲授法，以传统的课堂理论知识灌输为主，这种类似于填鸭式教学方式导致教学吸引力不够。有的教师讲授只从教材的“本本”出发，几乎没有实践教学，缺少形式多样、丰富多彩的教学载体和手段，更缺少师生之间的互动，学生的代入感、获得感不高，认为思政课就是空洞的说教，使得学生兴趣与热情不足，缺乏积极性与主动性，从而影响了思想政治理论课的亲和力、针对性和实效性。

新时代办好思想政治理论课的对策思考

加强学科建设。习近平总书记的讲话中指出“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障”。因此，要立足本地实际，坚持把推进思想政治理论课的建设纳入到学校的重要工作日程和总体学科布局，健全完善现有的思想政治课教育体系。根据思想政治理论课教育工作的总体目标和学生成长规律，以习近平新时代中国特色社会主义思想为根本遵循，科学合理地规划和布局各教育阶段的教学内容、课程设置、教学大纲、教材读物，形成完整的教学体系，拓展升华思想政治教育课程的内涵，全面提升思政课的质量和水平。在学科建设中，坚持立德树人的根本理念，将思政课打造为教育引导学生坚定理想信念、树立“四个自信”，厚植爱国主义情怀的灵魂和核心课程。

创新教学模式。在思政课教学实践中，要深入贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出“八个相统一”的具体要求。一是优化整合思想政治课程资源，搭建以“思政课程”为主，以“课程思政”为辅的教学模式，形成多渠道、全过程、全方位的的协同教学，全面提升思想政治理论课质量。二是坚持用学术讲政治。使讲政治有学理支撑，让讲知识有价值引领，增强理论的解释力和说服力，让学生有更多的认同感和获得感，从而提高思政课的思想性、理论性以及亲和力、针对性。三是综合运用思想政治理论课教学方法，鼓励思政课教师用项目式、启发式、互动式、体验式教学方式，激发学生学习的兴趣和动力，积极推动思想政治理论课教学工作。

加强师资队伍建设。习近平在思想政治理论课教师座谈会上强调思政课教师要具备“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”六个方面的要求。因此，身为思政课教师必须不断提升个人的理论修养和综合素养，用自己的一言一行来感染学生，做学生的表率。同时，配齐建强思想政治理论课专职教师队伍，通过进修学习、岗位培养、挂职锻炼、蹲点调研、科研资助等方式，加大对思政课教师的培养力度，建设一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的思想政治课教师队伍。

加强教学督导与评价。教学督导包括对教学质量的监督、控制、评估、指导等。对于思政课的督导，要突出思政课教学的内容和特点，思政课教学一个最基本的要求就是要坚持正确的政治方向，对此，教学督导要起到把关定向的作用，加强过程监督与控制，帮助教师提高对重大理论问题把握的水平、改进教学方法和提升教学效果。评价是实践的导向工具，进一步办好思政课必须健全评价体系。评价体系包括教师的评价，学生之间的相互评价，学生自我评价和学生对教师的评价，四者共同发挥作用，体现全方位、多元化的原则，从而促进师生获得共同进步，落实立德树人的根本任务。