浅谈中职语文教学中信息化手段的运用

（广东省电子职业技术学校，广东 广州 510515）

随着信息化技术的不断发展，新型的多媒体教学手段已经广泛应用到教育领域，传统的语文教学模式已经很难适应现在的教学环境和完成既定的教学目标。语文作为一个重要的基础学科，其重要性是不言而喻的。作为一个人文学科，语文对学生的理解能力、阅读能力、人文情怀、文化素养以及语言能力的培养和提高都具有重要的作用。传统的应试教育只关注对知识点的讲解，主要以背诵记忆为主，单调乏味，无法达到新课标的要求。因此，当前中职语文教学必须要重视现代信息化手段的应用，发挥信息化手段的优势，增加语文教学的生动性、多样性以及趣味性，实现对学生综合素质培养的目的。

一、翻转课堂教学中信息化手段的运用

在现在的中职语文教学中，教学形式单一，教学模式陈旧，教学内容枯燥，极大地削弱了学生的学习积极性，打击了学生进行课堂参与的热情。而在翻转课堂的教学模式中，它具有丰富多样的教学内容和教学方式，能最大限度地调动学生的积极性。翻转课堂把学生当作主体建立教学模式，按照不同学生的学习情况和差异化的需求选择不同的模式。通过展开一系列的新型的教学模式为学生搭建了一个自主学习的平台。比如进行课前学习内容的导入，案例分析，以及难点讨论等，从而调动了学生的积极性，提高了课堂学习效率。

比如，学习《装在套子里的人》这篇文章的时候，教师可以利用翻转教学的模式在线上对学生进行课程的导入，带领学生进行课文朗读并对学生进行课前的在线辅导，从而帮助学生对整篇文章有一个充分的理解，然后让学生利用网络等工具自行进行课文资料的查询，根据查询资料发现问题并向老师提出；于学生提出的问题，老师与学生一起讨论，一起互动，一起解决，让学生把所学的知识得以消化理解。

二、微课视频教学中信息化手段的运用

在当代社会，对教师最大的挑战就是如何进行资源的整合与共享。学生想要掌握更多的知识，也要学会通过网络进行学习资源的整合，因此教师要引导学生如何在网上查阅学习资料，使学生可以自主的进行学习，让学生们意识到通过自己的学习得来的知识远比老师机械的传输知识印象要深刻，理解要透彻。微课视频教学对于教师来说是一个不错的资源整合的方式，第一步先通过课件让学生对全文进行初步了解，第二步，可以让学生进行分组讨论，讨论的过程中不仅可以加深对课文的理解，还能加强学生的交流能力以及互动合作能力。学生讨论完之后，教师再通过提问加深与学生之间的交流，从而把学生们的想法和观点进行最终的资源整合，跟全班同学进行分享。

例如，在讲解《我与地坛》这一篇文章时，教师就可以把微课教学作为一种教学模式，对文章的重点进行整合，让学生更好的理解文章的意思，还能有效地促进师生之间的互动。如将作者因为双腿瘫痪脾气暴躁，对母亲的态度非常糟糕与母亲无怨无悔的付出进行对比，阐述母爱的伟大与作者的懊悔之情，以此为线，将学生带入文章，从而有利于学生更好地对文章进行学习。

三、多媒体课堂教学中信息化手段的运用

在当代的教育模式中，多媒体在教学方面的应用已经相当普遍，相较于传统的教学模式，以多媒体辅助的教学模式，可以创建更加丰富多样富有生活性的教学情境，通过图片的观察以及视频的播放等形式，极大地提高学生的学习主观能动性，从而提高课堂效率。

作为一名语文老师，我们要充分利用多媒体教学的优势，紧紧抓住中职教育的理念，把中职语文教育的作用发挥到最大。相对于义务教育来说，中职教育是以应用为基础的教学活动，因此，在进行中职语文教学时，一定要根据学生的职业要求与就业需要，有针对性地去培养学生的能力。比如，沟通表达能力的培养是学生走入社会最基本的技能之一，利用多媒体进行视频播放，教师结合视频进行教学，使其在学习过程中形成基本的沟通表达能力。通过多媒体播放一些社会职业类型，让学生以写作的形式对自己的人生规划作出设计，从而把语文的作用与学生职业规划进行融合。除此之外，还有其他的教学形式，比如，通过多媒体进行演讲，唱歌，朗读等，都可以使学生对语文有一个更深的了解。

四、结论

综上所述，在中职语文教学中，通过翻转课堂、微课视频教学、以及多媒体的应用等方式，把现代信息化手段应用其中，不仅可以丰富语文教学内容，创新语文教学模式，而且能够创建自主学习平台，使学生得到全面的发展，对学生未来的职业技能提升有很大的帮助。