体验式学习模式在初中地理教学中的应用探讨

（四川省德阳市中江县永兴镇永兴中学，四川 德阳 618100）

一、初中地理教学中体验式学习方法的应用现状

目前来看，体验式学习方法在我国初中地理教学中已经开始逐渐应用，并且取得了初步的应用效果，在一定程度上提升了学生自身的学习自主性。与传统的单一课堂教学模式相比较，体验式学习模式优势较为明显，但是其在初中教学中的普及程度并不高。一部分教师在展开课堂教学的过程中往往没有实现对自身位置的明确，很多教师还是将自己当作教学活动的主体，一味的向学生进行地理知识的传授，而在一定程度上忽略了学生自身的理解能力，使得学生在课堂学习中很难找到学习的乐趣，也忽略了学生的接受能力。长期以往，学生很容易在课堂学习过程中被动的满足现状，这也使得学生的创新思维收到了一定抑制。同时，也无法保证学生的地理学习效果，可能会让学生产生疲乏的学习心理，不利于激发学生的学习热情。

二、体验式学习模式在初中地理教学中的应用探讨

（一）情景式地图教学法的应用

对于初中阶段的学生而言，虽然已经具备了一定的自主学习意识，但是往往自主学习能力并不强，在学习过程中很容易出现溜号的现象。对于地理课程而言，地图是其中非常重要的一种教学工具，教师在展开地理课堂教学的过程中，应该注意对这一教学工具进行有效运用，通过思维导图的方式可以使学生的注意力得到集中。在实际教学过程中，教师应该先预留出一段时间，让学生对某一种地图的某一区域进行阅读学习，然后让学生在不看地图的情况下，在脑海中回忆地图中的内容，让后将其与实际的地图进行对比，通过这种方式让学生对发现自己对地图的记忆中存在那些漏洞，从而对其进行针对性的补足，这样一来也更加有利于学生自主学习，使得学生对地图上的内容有更加深刻的认知以及理解。

（二）对课堂教学目标进行合理设计

在展开课堂教学活动的时候，教师应该注意对课堂教学目标进行明确，这会直接关系到教师的综合教学质量以及教学效率。初中地理教学主要是为了对学生的基础地理知识掌控能力进行提升，这要求教师在对教学方式进行选择的时候，应该准确把握现阶段学生的学习特点，从而设定出科学合理的教学目标。教师在进行教学情境设定的时候，应该注意将提升学生自身的实践能力作为重要教学目标。对于体验式学习模式而言，其属于一种辅助式的教学方法，起具有广泛的适用性，不仅可以使课堂教学的形式更加丰富，也使得教师的教学内容可以应用具象化的形式表现出来。

（三）教师对学生进行正确的引导

教师在展开地理教学的过程中，应该对学生现阶段的学习状态以及兴趣取向有深入具体的了解，在教学过程中对学生进行合理指导，组织多种形式的交流体验 活动，从而促进学生自我教育，使得学生的主观学习积极性得到有效激发。教师在对学生进行指导的过程中，应该为学生提供必要的信息以及线索，使得学生可以根据这些信息以及线索来得出相应的结论。此外，教师在展开初中地理教学的过程中，要注意提升学生的个人真实体验程度，引导学生对研究情况进行详细记录。在展开校外活动的时候，在活动正式展开之前，教师应该注意对学生进行较为全面的安全防范教育，通过这种方式来强化学生自身的人机交流能力，这也使得学生的自我保护意识得到了有效提升。

（四）通过提升师生交流频率的方式提升学生体验兴趣

教师在展开初中地理教学活动的时候，想要保证渗透式体验教学方式在实际应用的过程中取得较为理想的教学效果，应该注意加强师生之间的交流，从而使得师生之间的距离得到有效拉近，这样一来也使得学生在课堂学习过程中的主体地位得到了有效缩减。教师在运用体验式教学方法的时候，应该注意让学生积极参与到教学以及学习的过程中，从而使得学生的课堂主体地位得到有效体现，这样一来也使得学生的课堂学习效率有所提升。例如，教师在进行“美洲”相关地理知识内容教学的时候，为了可以更好的促进师生之间的交流，可以尝试通过让学生自己读图的方式来进行教学，让学生通过自行读图的方式总结出美洲的地理位置，然后让学生根据自己对于美洲地理位置的理解情况与教师进行交流，从而使得学生在课堂中的主体地位得到有效发挥。

结束语

综上所述，现阶段我国教育改革正在不断深入，初中物理教学模式也发生了很大的改变，体验式教学模式开始逐渐深入到教师的日常教学活动中，这不仅在很大程度上激发了学生自身的学习兴趣以及学习积极性，同时也与现阶段学生个性化的学习特点更加吻合。同时，体验式学习的方式可以使学生感同身受，使得原本枯燥的知识内容更加灵活的、充满趣味性的展示在学生面前，使得学生主动学习的意识有所提升，从而构建了更加高质高效的初中地理教学课堂。