(鹤岗师范高等专科学校,黑龙江 鹤岗 154100)
对于师范类高职院校来说,该课程属于其中较为重要的组成部分。因为对于一个职前教师来说,掌握基本的教学法使其未来参与教育工作的保障。所以,在实际的教学过程中高职教师要让学生愿意参与到实践教学当中,这样他们才能够真正地掌握其中的知识。
合作学习是一种教学方法,此种方法被提出的时间较早,近年来才被广泛应用到教学当中。此种教学方法与传统的方法有着较大的差别,合作指的是让学生在学习时组成不同的小组,他们自己对问题以及教师布置的任务进行探究。在利用这种教学方法进行教学时,学生有机会说出自己的想法。并且在没有教师监督的情况下,可以更为放松的思考学习中遇到的问题。为此,越来越多的教师开始在教学中利用此种方法进行教学。
1.有利于调动课堂氛围。高职教师在对“小学数学教学法”这一门课程开展教学的时候我们会发现,大部分学生都会产生较为消极的学习态度,无法投入其中,导致他们无法掌握教师所讲授的一些教学法。但是,在利用合作的方式引导学生自己进行探究时,他们会非常积极地投入其中,并结合实际情况对问题进行分析,找到合适的方法解决小学数学中的一些教学问题。在此种教学模式下,学生会感受到学习的乐趣,他们会更加愿意参与到课程教学中。
2.有利于提高学生能力。学生的学习能力直接影响着教学的开展,通过让学生以合作的方式进行学习,他们会改变以往的学习态度,愿意与同学进行沟通,并找到适合自己的学习方法。在此过程中,他们的学习能力会得到明显的提高,对于其未来的发展有着积极影响。
3.有利于完善教学过程。每一堂课都需要教学过程作为支撑,但是在以往的教学中,很多教师会因为教学内容过于繁杂,不愿意进行教学设计。这使得教学过程不够完善,无法形成较为系统的教学模式。但是,在利用合作学习这种方法进行教学时,教师可以直接用合作学习的开展流程完善教学过程,保证每个环节的正常开展。
在“小学数学教学法”课程中的理论教学中,教师要注重从实际情况出发,找到合适的方法开展对应的教学。在开展理论方面的教学时,需要引导高职院校的学生了解小学数学中的一些基础理论,另外从理论的角度掌握如何对这些知识进行讲解。所以,教师需要利用此种较为新颖的方法引导学生学习,让他们感受到合作学习的魅力。在实际教学中要引导学生以小组为单位,对学习中的问题进行分析,找到正确开展小学数学教学的方法。
例如:在引导高职学生了解如何对分数这一部分的内容进行教学时,可以布置相应的任务,让学生自己对此进行探究。在探究过程中他们会对分数的性质、分数的特点以及分数的概念进行分析,找到它的特点,结合自己的经验以及实际情况提出一些有效的方法。在合作过程中学生可以进行角色扮演,一名扮演教师,其他组员扮演学生,通过实际模仿开展对应的教学。在讨论过程中高职学生要模仿小学生的思路,向“教师”进行提问,比如分母为什么不可以是0,分子可不可以比分母大等等。通过实际的情境模仿发现教学中的问题,最终得出分数的性质。在对分数的特点等内容进行模拟教学时,可以进行角色互换,让每一位学生都有机会进行实习,感受实际教学的过程。在此种教学模式下,高职学生不仅可以掌握其中的理论知识,还能够充分锻炼自己的思维,为未来的发展打下良好的基础。
“小学数学教学法”课程是师范专业所有课程中较为重要的一部分。为此,教师要找到合适的方法对学生进行引导,保证可以通过教学的开展让他们了解一些符合数学课程的教学方法,促进其专业能力的发展。教师在利用此种方式进行教学时,可以制定一些学习目标,让各个小组的学生根据制定的目标进行学习,逐渐形成具有自身特色的教学法。为了保证教学的高质量开展,教师可以根据合作学习的开展前情况划分步骤,保证学生有计划地进行学习。
在对“小学数学教学法”中的一些专题研究进行教学时,教师应该从理论和实践这两个方面出发,找到合适的方法开展对应的教学。从合作学习的理论出发,可以将小学数学中的一些理论知识以及实践教学的内容融合起来。将两者进行融合,是为了让学生合理的对问题进行分析,在教学时可以将整个教学过程分为两个步骤。首先制定任务,将任务分为搜集资料以及小组交流讨论两个环节。在搜集资料过程中不仅能够激发他们的责任感,还可以让学生逐渐形成科研意识,使其愿意参与到其中,提高学生的专业能力。
综上所述,高职院校的教师想要提高学生的教学能力,使他们愿意融入到课程教学当中。就需要从教学模式出发,认识到合作学习的价值。在实际教学中,高职教师需要从学生的角度出发,结合课程内容对教学过程进行合理的设计,使教学的开展得到保证,为其未来的发展打下良好的基础。