经典诵读在小学语文教学中的实施

（西藏昌都市丁青县协雄乡中心小学，西藏自治区 昌都 855700）

经典诵读是让学生对国学产生学习兴趣的重要方法，并且通过相关的方法可以让学生产生有效阅读，同时奠定有关的知识学习基础。在此过程中能够让学生深入理解国学经典背后所蕴含的中华传统文化和精神品质。以此来对学生的核心素养进行全面的培养。通过此方法的使用可以让学生得到较好的引导，综合满足学生实际发展需求。而在此过程中教师需要从三个方面来完成对教学工作的开展。需要分别从教学内容、教学方法和教学目标三个方向进行入手，在针对学生不同的学习能力开展不同的教学模式。做到学习能力的有效提升，逐渐让学生在学习中寻找快乐。

一、明确目标，实现层次化教学

经典朗读虽然具体来看是教学进行知识教学的重要方法，但是在具体的教学过程中却不能够对学生产生较为深远的教学影响。因此在当前的教学过程中，需要对制定良好的教学目标，可以明确自己的学习目标，同时针对相关的教学目标进行知识层次规划，整个教学过程中教师要对学生掌握知识能力的不同进行系统化的安排，整个教学内容要进行知识教学分层，让学生有机会在教师制定的合理教学目标指导下实现个人国学修养和知识水平的全面提高，以此来综合满足学生的实际提升需求，并且以此来确保学生知识水平的全面提高。通过对阅读和国学能力的培养，能够让各项能力逐渐达到社会所需的水平。因此在实际的过程中需要围绕目标时做到层层递进，不能急于求成的规划，同时分别从兴趣引导、方法引导和协管养成三个步骤制定详细的教学目标。

例如在兴趣培养的过程中，教师往往需要将相关的工作任务都安排在教学任务的初期，但是兴趣培养是一个长时间的过程，所以在当前教学中教师要改变有关的计划，在传统的教学设计安排上，教师多会妄图借助学生一时的好奇或者新奇感来对学生进行国学经典的培养，并且让学生以此来产生较好的知识学习兴趣。但是这种方法往往只能够满足一时的需求，根本无法完成长时间的学习兴趣建设，所以教师需要将兴趣教学融合在每一堂课的教学中，例如在进行《泊船瓜洲》教学中，可以合理使用多媒体教学方法来完成知识教学，通过使用图片的方式来展示傍晚渔火孤舟的美丽景象。通过使用此方法来提升学习兴趣，并且加深对知识的实际了解，但是对于多媒体技术来说，并非在任何的教学中都可以进行使用，在进行有关古诗词的教学过程中，教师可以让学生来阅读然后完成对自己所想象到景象的描写，并且在此过程中教师需要对学生进行鼓励，以免影响学生想象力，同时也可以鼓励学生进行绘画，通过多种方式对学生进行知识的引导，防止开展目标规划并且不能停留于纸面，真正地对教学工作进行合理开展。

二、实现诵读学习的多元化模式

教师开展经典诵读的主要目的就是让学生的素质可以得到全面提升，同时国学水平也可以得到显著的提高。因此为了实现这一目标教师需要在教学过程中融合多种教学方法，以此来让学生的知识能力得到全面提升，并且在整体的教学过程中需要防止出现局限于诵读的形式，整体上要全面关注听说读写等四项训练的全面融合，在此过程中需要让学生可以有着更好的感官体验效果，对经典诵读内容都进行全面的了解，然后可以建设主题引导的方式，从而让学生可以得到全面综合的锻炼。

例如在实际的教学过程中，教师可以将听说读写等知识学习方法都进行较好的联系，如在进行滥竽充数和邯郸学步的成语故事学习中，教师首先需要将文章的内容改变成口语形式，由教师进行口语化的阐述，以此来让学生可以掌握故事的中心点，然后在由学生来进行内容的阅读，如此可以对知识的研究有着全面的了解，综合的满足其实际的需求。学生在通过听说读写等多个方式来不断地提升，这样对学生来说有着良好的提升效果，并且在此过程中学生会积极地进行思维等能力的提高，良好地满足其实际发展需求，会对国学等内容知识产生一定的兴趣，这也保证了教学质量的全面升级。

三、总结

综上所述，在当前的知识教学中需要对学生使用合理的教学方法，帮助学生更好地完成经典诵读，同时合理使用听说读写的方式完成知识教育，最大程度地让其满足知识的整体提升，并且合理地进行教学设计，良好的使其可以完成对国学知识的综合提升，确保相关教育可以满足实际的发展需求。