浅谈高中英语阅读教学的有效性

（重庆市黔江新华中学校，重庆 409000）

一、高中英语阅读教学存在的问题

（一）学生尚未养成良好习惯

影响高中英语阅读教育的重要因素之一就是不良的学习习惯，在实际的英语阅读教学过程中，大部分学生都存在严重的不良阅读习惯，学生在遇到不认识的生词时，不愿意思考或者猜测而是直接查阅字典，在阅读的过程中习惯性默读，不愿意发出声音。甚至部分学生不愿意抽出时间进行英语阅读，面对高考的压力以及大量的课后作业，难以静下心阅读，受各种因素的影响，难以长时间集中注意力。对于不良的阅读习惯或者不端正的阅读态度，需要学生掌握高效的默读方式，教师充分发挥自身引导作用，帮助学生养成良好的阅读习惯，及时发现错误的阅读习惯。

（二）缺乏培养学生思维能力

单一传统的英语阅读教学方式，会直接影响到最终的英语阅读教学效果，在培养学生思维能力以及理解能力方面存在许多不足。部分教师对于英语阅读教学活动的开展存在一定误区，认为学生只要练习大量阅读题就能够提高其阅读能力，正是因为这种错误认知的存在，教师逐渐忽略英语阅读指导工作的意义，难以提高学生的阅读能力以及阅读兴趣，学生的逻辑思维能力也受到严重影响。对于高中阶段的学生而言，其思维相对教学活跃，思想较为成熟，在学习语言类学科的过程中，能够通过阅读与了解西方国家文化。受阅读教学的影响，学生的文化理解能力难以得到提高，甚至降低阅读兴趣。

二、创新高中英语阅读教学的策略

（一）改变传统教学观念

受传统应试教育理念的影响，部分高中英语教师习惯性延续传统的教学方法，导致高中英语阅读教学效率不高。只有改革传统教学观念，根据教育理念的需求以及学生的实际情况，顺应时代发展的素质教育。第一，改变当前单一片面的传统教学观念，教师在开展教学活动时应充分考虑学生的学习兴趣，调动学生学习的积极主动性，在为学生传授知识的同时，应有针对性的培养学生的自主学习能力。开展英语阅读教学的过程中，教师应尊重学生的主体地位，采取多元化的教学手段激发学生的求知欲望，为学生营造良好的语言学习环境，提高学生的英语阅读能力。

（二）利用现代信息技术

随着科学技术飞速发展，现代信息技术在教育领域当中得到广泛应用。教师在平日的课堂教学活动中，应合理应用多媒体科学技术手段对教学方法进行创新，调动学生学习的积极主动性，课堂教学过程更加丰富多样，增强学生的阅读量，拓展学生的视野，从根本提高学生的英语阅读能力。高中英语与初中英语相比较，难度得到大幅度提高，对于词汇量和语法提出了更高的要求，学生在学习的过程中极易产生枯燥感，逐渐失去学习的动力。因此，借助现代信息技术开展英语阅读教学活动，将抽象的知识直观的展现出来，方便学生的学习与理解。另外，运用现代信息技术的过程中，将英语阅读教学和实际生活相结合，将其优势与效果充分发挥出来。

（三）培养学生独立能力

受课堂教学时间的限制，为使学生在最短的时间内接受与学习更多的知识，教师习惯性采取填鸭式的教学方法，最终的教学效果并不如人意。从表面上看，这样的教学方式能够让学生学习到更多的知识，学生难以完全消化理解教师讲解的内容，无法实现最初设定的教学目标。在高中英语课堂教学过程中，教师习惯性逐字逐句翻译一讲解文章，学生缺乏独立思考的时间与空间，学生的学习能力与水平难以得到提高。另外，因教师过于注重知识的传授以及考试技巧的讲解，高中英语阅读教学的根本目的被忽略，尚未培养学生的学习能力，高中英语阅读教育的初衷逐渐丧失。教师在开展教学活动时，应为学生提供足够的时间与空间，学生进行自主学习与独立思考解决问题，提高学生的英语阅读能力。

（四）立足英语教材，增强学生英语阅读的语感

在高中英语课程的教学中，教材是教师开展教学活动的主要依据，教材中一些具体的文章都是通过精心挑选的，能对学生阅读能力的提高起到明显的支撑作用。在英语阅读教学过程中，大多数学生最容易遇到的阻碍就是英语生词、词组以及句型等，这些都不利于学生阅读技能的提升。因此，在教学活动中，教师应该用朗读教学的方式来帮助学生理解文章中的生词、词组和句子，让学生的阅读语感得到增强，这样才能让学生在阅读的过程中更好的抓住主要信息，领悟文章的内涵，推动阅读教学效率的提高。

三、结语

总而言之，在高中教育体系当中，英语这门学科占据较大比重。在英语阅读教学过程中，教师受传统教育理念的影响依旧存在许多不足，教学观念相对陈旧，教学方法单一枯燥，教师应根据学生的实际情况，有针对性的对教学方法进行改革创新，尊重学生主体地位，对英语阅读教学过程中存在的不足进行完善，提高学生的英语阅读能力。