让“德育之花”盛开在初中英语课堂

（江西省九江市都昌县云住学校，江西 九江 332600）

新课程标准明确强调学生在学习中的主体地位，同时要求教师在“情感态度价值观”方面发挥引导作用，帮助学生行程健全的人格，培养学生良好的道德品格。当前，越来越多初中英语教师开始意识到在初中英语课堂渗透德育的重要性，并围绕德育开展了一系列的教学改革，但是由于缺乏对德育渗透的深入理解，导致实际教学效果无法满足预期要求。本文简单分析了当前初中英语课堂渗透德育存在的问题，结合实际教学经验，提出了让“德育之花”盛开在初中英语课堂的策略供参考。

一、当前初中英语课堂渗透德育存在的问题

在传统教学思想的长期影响下，许多初中英语教师仅仅是把英语教学当作一项任务，教学活动只是简单对知识进行讲解，教学活动缺乏新意。传统初中英语课堂，许多教师大量采用填鸭式的教学，教师在台上对知识进行讲解，学生在台下记笔记，除了涉及英语的文化知识之外，几乎没有其他方向的延伸，德育工作未能有效展开。在教师本身缺乏德育意识的情况下，初中英语教学课堂愈发沉闷，教师与学生之间的互动有限，一问一答的互动无法起到德育效果。

在有限的德育尝试中，教师也容易陷入“为了德育而德育”的怪圈，没有结合初中英语教学内容，而是通过说教的形式为学生讲道理，德育效果十分有限。从学生的角度来看，初中生正处于身心发育的关键时期，往往带着一定的叛逆心理，面对教师讲的“大道理”，许多学生容易产生抵制心理，过于鲜明的个人特征给教师德育工作带来了较大困难。此时，许多教师将学生的行为归结为“不听话”，而不是有针对性地引导，久而久之，初中英语课堂的德育作为无法得到凸显。

二、让“德育之花”盛开在初中英语课堂的策略

（一）发挥教师榜样作用，营造和谐师生关系

教师是教学活动的组织者，也是学生学习路上的引路人，在学生成长发育最为关键的初中时期，教师的一言一行都可能对学生的成长产生深远的影响。在初中英语教学中渗透德育，教师必须发挥自身榜样作用，用人格魅力感染学生，引导学生以积极向上的心态面对初中英语学习。从师生关系的角度来看，教师必须关注学生成长中面临的问题，无论是生活还是学习中的疑惑，教师都应该帮助学生，给学生提出合理的建议，帮助学生解决问题，在良好的师生关系基础上，教师的德育渗透更容易走进学生内心，德育效果更加深入。

（二）结合教材内容，选择恰当的德育内容

初中英语教学中渗透德育，教师必须考虑学生的实际情况，选择与教材相关的内容进行渗透，结合教学内容渗透德育，一方面可以实现英语学科的德育功能，另一方面也能够提高课堂教学质量。在教学过程中，教师必须深入研究教材，抓住教材与德育之间的联系，诚实守信、热爱集体、尊老爱幼、感恩等等都是有利于学生成长的道德品质，而教材中也不乏此类素材。举个例子，在学习方位和问路的相关表述时，教师可以从乐于助人和礼貌两个方面进行德育渗透，问路者的礼貌用语，回答者的态度，引导学生学会感恩、积极帮助他人。教材内容与德育相结合，德育变得更加自然。

（三）优化教学评价，帮助学生强化道德意识

科学的教学评价体系是高质量初中英语课堂的保障，教师必须重视优化教学评价体系，在教学评价中渗透德育内容，让学生明白道德的重要性，帮助学生强化道德意识。科学的教学评价体系下，教师不仅要关注学生的考试成绩和学习效果，同时也要关注学习过程中的具体表现，是否积极融入课堂、是否在小组合作中发挥作用，是否在学习中表现真情实感，这些都可以成为评价的素材。教师还应注重评价语言的选择，尽量使用鼓励和赞美的语言，帮助学生发现自身价值，让学生懂得做人的道理，最终实现在初中英语教学中渗透德育的目标。

结语

总而言之，初中英语教学中融入德育，这是新课程改革背景下，学生综合素质提升的必然选择，也是有效落实素质教育的保障。作为新时代初中英语教师，必须积极学习先进教学思想，发挥自身榜样作用，营造和谐师生关系，结合教学内容选择恰当的德育渗透内容，在科学的教学评价中帮助学生理解良好道德品格的重要性，最终实现学生的全面发展。