基于学生核心素养的德育实施策略研究——“分数的奥秘”活动设计

（河北省三河市汇福实验学校，河北 三河 065201）

数学学习不仅是学生思维能力的有效发展，也是让学生用数学思维逐渐思考生活中的实际问题，逐渐形成对数学学习的兴趣，用数学知识去解决实际生活现象。在教学过程中更要把实践活动作为数学学习的重要理论之一，学生的学习也离不开思想品质的提高和人文精神的形成，特别是在新时代条件下，学生的身心发展已经越来越重要，为了能够形成健全的人格，在数学活动设计中加入有效的创新设计内容，让新颖的数学设计成为学生发展的重要组成部分。

一、核心素养条件下德育教育重要性

德育教育应当渗透于数学教学的各个环节，对于学生的思想、政治、道德和心理素质逐渐形成良好的有机整体，对于学生的身心健康有着重要的指导作用。特别是学生在数学学习中容易出现心理问题，这时在数学课堂中逐渐设计出有利于德育教育发展的重要活动，已经成为学校和教师的重要工作组成部分，人才的培养应当从德育教育开始，要想能够在社会中生存，在时代发展中需要学生从小养成良好的道德情操，逐渐发展成为合格的优秀人才。

二、核心素养条件下德育实施策略

德育教育要想有效的实施，需要教师认识到核心素养的重要性，逐渐将核心素养的内容作为德育教育的前提，核心素养主要是培养学生的能力素质和情感价值，逐渐对学生全面发展有着影响的教育内容。在核心素养前提一下，德育教育应当有效的实施，特别是学校的数学活动设计应当符合学生的身心条件和时代需求，让学生养成爱国，爱校，爱家的良好思想道德情操，德育工作应当从校园开始，逐渐深入到课堂教学和实践活动中。

（一）校园文化融入德育教育

随着学生年龄的增长，对于身心发展的健康因素有了重要的要求，特别是学生而世界充满了各种变化，学生在进入校园以后，应当以校园文化为基础，逐渐丰富自身的校园文化生活，让学生在感受校园的人文关怀和活动意义的同时，逐渐在学习和生活中表现出积极乐观的态度和健全人格的发展。例如在校园内开展以数学活动为主题的各项教育活动，在提高学生核心素养的前提下，让学生可以感受数学竞技和数学比赛的内涵，逐渐挖掘出学生的个性发展特点，对其他学科的发展提供必备条件。

（二）德育教育课堂和活动并进

德育教育的实施需要数学课堂中进行不断的思想文化深入，让学生能够在知识的收获过程中形成良好的课堂学习精神，落实教育核心素养的根本内容，提高学生的学习效果和自身修养。在分数学习过程中，教师可以对活动进行创新性设计，逐渐让学生在活动中感受德育教育的重要性和实用性。分数学习学生容易产生逆反心理，教师可以在活动中加入情境，让学生主动参与进来。

三、“分数的奥秘”活动设计中德育教育的渗透

为了能够让学生掌握真正分数的含义，逐渐扩展自己的数学思维，逐渐在活动中实现自主学习和良好的创造性思维，教师在进行分数学习过程中，应当通过实际的教学设计培养学生合作意识，以学生为主体进行活动的有效发展。培养学生的观察能力和语言表达能力，逐渐在自主思考和探索中实现分数的有效学习，让学生可以感受数学学习与德育教育相联系。

（一）活动前的准备

为了让活动能够有效的进行，教师在活动设计时应当准备相应的活动材料，特别是教师在采用多媒体的教学形式时，应当将分数学习的基本理论逐渐学生的脑海中形成有效的图形，可以在实践活动中能够更好的发挥自身能力。特别是学生对于实践的兴趣逐渐提高，提高学生参加活动的积极性。

（二）活动设计内容的实施

教师可以在分数设计时采用分糖果和分西瓜的方法。教师将糖果拿到课堂教学中，学生们显得特别的有兴致，既然大家都想吃到糖果，那么教师将学生进行有效的分组，每组四人的情况下可以两颗糖果，大家都产生了疑问到底该怎么分才能分配均匀呢。教师应当鼓励学生进行学会礼让，培养学生的道德水平，如何分配才是分数的奥秘，有人说一半，对一半是对的，继续想西瓜这么大，又该如何分配。

四、结论

为了能够在学生的学习中逐渐深入核心素养内容，应当从学校和教师的思想观念融入，逐渐实施核心素养的重要内容，能够让学生得到全面的发展。德育教育在核心素养环境下，逐渐凸显出它的关键性作用，在数学的教学活动中，分数学习依然成为进行德育教育实施的有效手段，在活动设计时教师应当积极评价，提高学生对数学的兴趣，逐渐形成良好的思想品质和数学素养。