小学数学中年级阶段有效教学策略探究

（广西百色市田东县平马镇中山小学，广西 百色 531500）

学校课堂是任课教师开展教育教学活动的主战场，是学生汲取文化知识的重要渠道，其课堂教学的有效性是与学生的学习质量及学生的综合素质紧密联系在一起的，注重学生课堂教学的有效性是教育者重要的研究课题，它关系到学生的学习效率，需要教师高度重视起来。数学课堂教学的目标就是使得学生通过课堂学习获取到数学知识，将学到的数学知识运用到现实生活之中。基于此，提高小学数学课堂教学有效性则成为数学教师教学研究的目标。

一、设计课堂导入，激发学习兴趣

课堂导入是课堂教学的核心环节之一，设计科学、内容丰富、形式活泼的课堂导入可以很好的吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和求知欲，使学生在接下来的课堂学习中集中精神，保证课堂教学高效进行，因此教师要重视课堂导入环节的研究和设计。一方面，教师可以在课堂导入环节中设计小学生喜爱的各种活动，如讲故事、做游戏、讲解百科知识等，并将教学内容融入其中，提升学生的学习兴趣，必要时可以将其制作出微视频，以微课的形式导入课堂，其教学促进效果也是显而易见的；另一方面，教师可以运用小学生熟悉的生活物品或元素导入数学课堂，这样可以更加有效的集中学生的学习注意力，让学生消除数学学习的思维障碍，尽快的投入到学习活动中来。例如，在学习“轴对称图形”一节时，教师在课堂导入环节可以向学生展示一些轴对称的物品，如对称剪纸、玩具飞机、蝴蝶、城堡等，然后让学生观察并思考他们的共同特点，激起学生的兴趣和探索欲望后引入轴对称的数学概念和相关知识，可以有效提升课堂教学效率。

二、重视实践活动，提高学生探究学习的动力

我们要注重培养学生综合的数学素养，要让学生带着好奇去学习数学，主动的建构数学的知识，增强数学的综合水平。在开展研究性学习中，加强学生体验可以弥补知识转化为能力的缺陷。学习者用自己心灵去触摸周围这个世界，在体验、内化的基础上，逐步形成自觉的创造行为。孩子们的指尖闪烁着智慧，教师要鼓励他们大胆地想象、猜测、推理、验证，让他们在动手操作中去发现、去创造。相关学科的研究表明，让学生们能够对所学的事物充满好奇心，可以更多的激发他们学习的潜能，让学生在学科学习的过程中有更高的效率。所以，教师也要注意结合多种感官输入的教学方法设计，让学生动员动手动脑协调配合系促进了他们大脑的开发，也很好的锻炼了他们对数学知识和技能学习的综合能力。所以，数学设计的过程是一个创新，探索的过程教师给学生设计一些实践的数学学习活动，并且让他们能够动手完成这些活动的任务。这对于学生学习数学来说，既是兴趣的来源也能够给他们积累丰富的经验，今后在数学知识的提取过程中，学生也能够获得更多的线索，因此，实践中探索整合也是教师需要加强的内容，这样的综合性的方式，可以有效地提高数学教学的效果。

三、开展分层教学，提高学生学习效率

以往教师在小学数学教学过程中忽视了学生的差异性，导致学生不能充分地学习，造成了班级学习的两极分化。因此，教师在教学过程中，需要针对学生在当前阶段的实际表现进行分层教学，实现学生行为方式的有效发展，进而实现小学数学教学工作的有效开展。例如，教师在开展“两、三位数除以一位数”这一课的教学时，要对学生在当前阶段的学习水平和表现出的差异进行有效的考量，并以此制订教学计划，引导学生进行有效学习。教师在开展课堂提问时，针对学习能力较强的学生，可以提出提升性的问题；针对学习能力较弱的学生，可以针对之前学习的内容进行复习性提问，让学生能够在教学过程中实现有效的发展与进步。

四、有效构建和谐民主的师生关系

在小学数学课堂教学中，师生关系的质量直接影响到课堂教学的效率。以往传统的课堂教学中，我们数学教师都身处于主体的地位之上，学生都几乎处于被动一方。想要提高数学课堂教学的效率，这种课堂地位必须转变，要将学生放于课堂的主体地位上，有效构建一种和谐而民主的师生关系。课堂上小学生的思维是处于活跃地位的，他们会以自身独到的见解去打乱我们教师设计好的教学计划，遇到这种情况，数学教师就应该持有百分百的耐心去倾听他们的建议和构想，并同时给予学生充分的肯定和激励，往往课堂教学效果能事半功倍。这种和谐而民主的师生关系，定会成为有效课堂教学的一个重要环节，更是有效拓展学生思维的关键。

五、实行小组合作，培养学生合作意识

教师在小学数学教学过程中，要关注学生的学习主动性，并及时利用这种主动性来实现延伸式教学互动。当前很多教师在教学过程中压抑了学生的自主学习能力，这是困扰学生有效学习小学数学课程的原因之一，学生只能被动地接受教师所讲内容，综合素质得不到发展。因此，教师要在尊重学生主体地位的前提下，积极推动学生在当前阶段的小组合作学习，以促进学生合作意识的萌发。例如，教师在开展“平移、旋转和轴对称”这一课的教学时，需要针对学生在当前阶段的学习进行有效的教学规划和设计，让学生以小组为单位对所学内容进行探讨与研究，以实现学生的有效发展与进步，促进学生自身能力和水平的全面发展。

结束语

综上所述，小学数学教师在对学生进行数学知识传授的过程中，要将提升数学课堂教学的有效性作为教学重点，就要为学生设立有效的教学目标，创设有效的数学课堂教学情境，有效构建和谐民主的师生关系，注重数学学习方式的有效性，同时巧用多媒体有效辅助数学课堂教学。教学过程中需要采用激励性评价，以此提升小学数学课堂教学的有效性，促进小学生数学学习效率的有效提升。