革新小学语文教学方式以提高学生学习兴趣的必要性

（江西省鄱阳县响水滩乡周畈小学，江西 上饶 333100）

新课程标准强调将素质教育定为今后教育的主要方向，那么作为教师应该如何让学生们更加喜欢对学科的学习呢？笔者认为教师的首要任务就是激发起学生对所学知识的浓厚兴趣。因为兴趣能够让人对未曾了解的新事物或知识产生强烈的好奇感，进而想要对其进行深入了解，弄清楚究竟是怎么一回事。学习兴趣能够让人的大脑极度活跃，同时所有感官都处于接受信息的最佳状态；学习兴趣可以促进学习动机的产生。究竟应该怎样培养并提升小学生们的学习兴趣呢？笔者结合自己的教学实践，进行了以下总结。

一、注意师生感情的沟通

教师与学生之间的感情沟通好坏对教学成果有着极其重要的影响。师生之间的感情不但是彼此交流沟通的重要基础，同时也是培养学生学习兴趣的关键。因此，小学语文教师在进行教学的过程中，应该重视与学生做好感情的交流与沟通，避免出现师生之间的感情鸿沟，让学生可以产生对教师的信任并相信教师教授的道理。教师在对待学生的时候，应该既是师者也是朋友，具体应该做到：对学生的道德水平、智力发展程度、学科成绩、个性特点等做深入细致的了解，真心给予每名学生关爱。学生都希望教师能够对自己产生良好的印象，如果感受到教师对他的喜欢和重视，那么必然会在学科的学习中表现得十分积极和主动。学生如果对教师喜欢和信任，那么自然而然的也会对教师的教学产生兴趣。若是教师可以与学生建立和谐的关系，并且合作解决遇到的问题，那么彼此之间的感情自然会逐渐加深，进而培养学生的学习兴趣。

二、采取激励为主的评价方法

新课程标准要求语文课程评价应该：不但检查学生完成学习任务的程度，还要在评价过程中改善学生的学习。科学的评价应该把教师具有针对性的评价、学生的总结评价以及学生之间的相互评价有机的结合起来。教师可以通过许多方式来对学生进行评价，笔者就曾经试着用很简单的语言或者符号来做评价，比如：在学生书写工整的字句旁标注笑脸的符号，并写上“做的很好哦”，收到评价的学生心情很愉快，并且还会和其他同学互相比较彼此的评语。

三、让语文学习更加具有娱乐性

在刚开始教学小学语文时，笔者很喜欢问学生觉得学习语文怎么样的问题，那时候学生基本上都是说：“很辛苦，课文太多了，而且每篇课文都有很多知识点，知识点之间又很容易弄混，哎！学习语文一点也不轻松。”那么应该怎样将不轻松的学习转化为充满吸引力的学习呢？笔者觉得，小学生由于年龄的关系，对于跳舞、唱歌以及其他表演都十分热衷，如果可以将娱乐的因素带入语文的学习里，那么应该可以将语文的学习变得富于吸引力，从而提升学生的学习兴趣，效果会十分理想。尝试这样做之后，学生的积极性果然被很好地调动起来，踊跃举手发言，笔者就在他们的兴趣基础上进行课文的讲解，使他们感受到学习的乐趣，在轻松活跃的氛围中学到语文知识，培养语文能力，进而实现学习语文的最终目标。

四、冲破课堂的限制

课堂的教学始终都会受制于时间以及空间，小学语文课本中有相当一部分的内容其实在户外进行教学将会收获更好的效果。如果能够将学生带出教室，那么就已经提升了他们的学习兴趣，再结合实际的动手操作、对真实事件的观察、教师的现场分析等，他们的学习兴趣将更加浓厚。特别是在进行写作教学时，如果是要描写某个景物，那么让学生去实地观察、切身感受，会比让他们坐在教室里空想的效果好千倍万倍。冲破课堂的限制，将学生带出教室，不但可以提升他们的学习兴趣，还能够提升语文教学的质量，达到更加理想的教学效果。

五、科学使用多媒体进行教学辅助

教师应该尽可能使用更加生动直观的方法进行教学，同时还应该构建多元化的教学情境。信息技术的发展让多媒体成为了教学的重要辅助手段之一，科学适当的利用多媒体，可以让教学更加生动精彩。因为多媒体拥有传统教学方式不可比拟的优势，它集合了音频、图像、画面、视频、文字以及色彩等多种表达形式，是非常先进的教学辅助手段。教师将课文中的内容用生动形象的方式制成课件，之后借助课件来进行语文的教学，就可以在课堂上抓住学生们的注意力，使他们对大屏幕上展示的知识产生浓厚的兴趣，并在这种兴趣的推动下主动进行相关语文知识的学习。

六、帮助学生建立良好的学习习惯

每个班级都会有几个在学习上不太认真，学习态度不太端正的学生。只要听到放学的铃声，他们就会像获得自由的鸟儿一样，马上背着书包急忙离开学校，或者去和同伴玩耍或者回家打游戏、休息，总之就是绝对不会想到学习，将作业抛在脑后。针对这样的学生，教师需要提升其学习的兴趣，引导其进行强化性质的学习，同时保持一步一步的进行知识累积。例如，教师可以安排这类学生每晚休息之前花30 分钟时间进行课外文章的阅读，不完成不可以休息，就像人们经常说的道理一样：习惯成自然。如果之后能够将自然转变为爱好以及兴趣，那就更加理想了。

七、改进作业的设计

小学语文教师在设计作业的时候应该多花些心思，在进行作业量的确定以及作业内容的安排上，必须将学生的偏好作为首要考虑条件之一。教师应该设身处地的体会学生的处境，绝对不可以将自己的想法强加给学生；如果学生在完成作业的过程中确实遇到无法解决的困难，教师应及时给予他们指导和帮助，做好自己教学引导者的工作。这种布置作业的方式，肯定会得到学生的推崇，同时提升他们学习语文的兴趣，进而达到高质量完成作业的目标。

综上所述，在小学语文的教学过程中，有多种途径可以激发并提升学生的学习兴趣，如果教师能够在教学中多下功夫，平时多搜集以及积累教学的辅助材料，并将这些材料带入课堂之中，一切以学生的利益为出发点，充分的尊重并信任他们，最大限度发挥他们作为教学主体的优势，就肯定可以激发并提升他们的学习兴趣，令他们有学习欲望、喜欢学习过程、期待继续学习。