立足习作教学，让小学语文课堂充满魅力的实践研究

（江西省鹰潭市金屯中心学校，江西 鹰潭 335000）

教师打造适应学生健康成长的小学语文习作教学课堂，让学生感受到知识学习力量的同时，更好地处于充满活力的习作课堂之中。从多个角度入手，教师能够关注语文习作教学的关键点，带领学生认真分析。所以，下文分析了习作教学中存在的不足，并提出了合理对策。

一、小学语文习作教学中存在的问题分析

现阶段，教师开展小学语文教学过程中，应该对写作教学进行完善。当前习作教学之中出现了很多的问题。第一，学生并不能对习作学习产生浓厚的兴趣，面对写作的时候往往出现不知所措，没有思路的现象。同时，很多学生写出的文章经常出现雷同的现象，这些问题的出现都严重影响了学生的习作学习效果和质量。第二，教师习作教学手段比较单一，并不能提高学生习作学习的效果和质量。在缺乏合理性的教学模式之下，影响了学生习作学习的成效[1]。教师应该打造形象生动多样的语文教学模式，带领学生认真分析习作知识内容的情况下，更好的解决当前习作教学之中存在的不足和问题。

二、小学语文习作教学课堂构建的具体策略分析

（一）激发学生习作学习的欲望

教师为了让小学语文教学课堂充满魅力，在立足习作教学的过程中，让学生对习作产生浓厚的兴趣。为了让学生提高其做学习的质量，以激发学生学习欲望为主。可以通过多媒体教学技术，让学生处于丰富形象教学课堂。在此，针对习作写读后感教学内容时，教师让学生阅读一篇文章的时候，可以通过播放微课视频以及动态图片等内容为主，让学生拥有丰富形象的阅读环境。这个过程中学生可以逐渐地提高阅读学习欲望，以此形成强烈的阅读感受[2]。最终，也会在习作学习过程中，产生浓厚的兴趣。

（二）完善习作创新实践活动

教师在进行小学语文习作教学的时候，应该以完善的创新实践活动为基础，让学生拥有良好的写作素材。学生能够把写作内容和实际生活进行密切联系，在小学语文教学之中关注习作教学内容，开展创新性的实践活动让学生的写作能力大大提高。比如，针对实践记叙、写作练习的时候，就可以为学生布置实践内容，让学生立足于实践活动，关注实际的情况，开展相应的实践活动基础[3]。比如，能够让学生关注家庭中的实际生活情况，让学生观察植物生长状态，要求学生每天照顾自己家中的爸爸妈妈栽植的花草[2]。然后根据自己的实践活动做出总结。学生可以带着自己强烈的好奇心进行相应的分析和研究。在植物生长和呵护的过程中，也能够让学生感受到大自然的力量，把大自然中的植物和家中养的植物进行对比。之后，立足于实际情况，让学生能够对自己实践活动的感想进行详细的描写。这不仅能够提高学生参与写作的积极性，也能够让学生的写作压力得以缓解，最终提高学生的写作动力和效果。

（三）关注习作内容素材积累

高水平的写作往往是需要通过多方面的努力。学生在大量积累阅读材料和训练内容的情况下，才能够写出高质量的文章内容。课本里会设计很多优美的语句，精美的段落都能够为学生提供良好的写作素材。教师可以让学生观察生活中的美好事物，养成观察和写作的习惯[3]。比如，教师可以让学生观察实际生活中的具体状态，让学生能够在认真写日记的同时，记录自己所做的事情，也把自己的感想有效的写下来。同时，也能够通过让学生阅读课外读物，不断拓宽自身的语文知识视野，进行活动记录的过程中抒发自己的真实情感，这也为学生今后的写作能力提高做好铺垫和基础。

教师可以带领学生组建习作内容积累活动，学生之间相互根据自己积累的内容进行交流和分享。在不断拓宽自身素材视野的情况下，也能够对习作学习产生坚定的信念和十足的信心。

结论：综合以上分析，教师开展小学语文习作教学的时候，要对教学课堂进行更新。教师激发学生习作学习欲望，在带领学生进步的过程中，积累习作内容，展现出优质的文章内容。教师创建符合学生成长和发展的习作教学体系，更好地带领学生进步，提高学生对语文习作学习的认识和理解。希望在本文研究分析之下，让小学语文教师拥有参考和借鉴。