小学数学趣味教学的重要性

（日照市东港实验学校，山东 日照 276800）

一、小学数学教育中趣味教学的重要性

（一）可以有效提升学生对小学数学课堂的参与度

数学是一门比较抽象、逻辑性较强的学科，它内在要求学生要有一定的思维能力和推理能力。而对于小学阶段的学生而言，他们抽象思维还没有得到有效的训练，在小学数学学习过程中可能会出现一定的困难。为此依靠传统的教学方式不能有效引起学生的注意力，使他们更好地参与到课堂教学中来，必须对传统教学方式进行改革。在时代背景的呼唤下，趣味教学进入大众视野。教师运用趣味教学法将抽象的数学概念转化为学生所熟悉的事物，以更好地吸引学生的注意力，增强学生的课堂参与度，感受学习数学的乐趣。利用趣味教学法，对于调动学生学习的积极性与主动性，活跃课堂大有裨益。

（二）提高学生学习效率，促进学生思维能力的培养

学生对于教师所讲授的教育内容感兴趣，就会在日常学习生活中变得更加专注，积极主动思考。教师在遵循学生身心发展规律以及学习规律的基础上开展趣味教学，可以有效贴合学生实际认知状况，大幅提升学生学习效率，增强学生数学学习的信心。俗话说“兴趣是最好的老师”，教师只有充分挖掘教育素材和结合学生实际的情况下才能更好地保证教学质量，在教师提升自身教学水平的同时也在无形之中培养了学生的思维能力。

二、在小学数学中开展趣味教学的途径

（一）利用多媒体技术，创设教育情景

利用多媒体技术辅助教学已经成为当代教师教学的重要手段。多媒体教学可以有效弥补传统教学中的不足，可以将抽象的数学概念和等式转变为具体的、贴近学生日常生活实际的教学内容，这也是多媒体教学的优点。用多媒体辅助教学可以充分发挥趣味教学的优势，吸引学生上课的目光。例如在小学数学《认识图形》这一章节时，教师可以利用多媒体技术向学生们展示杯子、床单、电视等相关的图形，并制作相关的动画，让学生在动态的过程中人了解相关的图形。利用这种教学手段可以大大集中学生上课的专注度，激发学生学习乐趣。由此可见，将多媒体技术与趣味教学相结合能够使学生以饱满的热情投入到课堂中去。

（二）开展主题活动，激发学生学习潜力

教师想让自己的教学方法显得更加趣味无穷，就应该让学生们亲自实践感受数学的魅力。学生亲自操作和实践的过程也是逐步增强学习能力的过程，在实践中不断挖掘自身学习潜力。例如教师在《认识图形》这一课上完之后，就发布相关的作业，让学生们自主探究生活中的图形，找到你认为最别致的图形和大家一起分享。学生们根据教师的要求不断寻找生活中的图形，在寻找图形的时候充分结合上课教师所讲的知识点，将其运用于具体生活实践中，在实践中加深对知识的理解与认同。教师想要发挥趣味教学的最大优势，不仅需要贴合学生生活选取相关素材，更应该让学生在具体生活实践中寻找学习数学的乐趣。因为数学是和学生日常生活最为贴切的学科，它不仅来源于生活，更是为解决日常生活问题而服务的。将趣味教学回归生活也是有数学学科本身的学科特点决定的。

（三）教师要提高自身的教学素养，养成终身学习的教学习惯

在小学数学教育中开展趣味教学活动，这对于教师而言就是一项巨大的挑战。趣味教育如果开展的顺利，学生乐于接受和认同这种教学方式，那么学生就会对教师充满教学期待，对小学数学课程充满好奇。反之，如果教师的趣味教学内容与方式不恰当，那么学生就会对其产生逆反情绪，对数学课堂失去兴趣与学习欲望。可见，教师需要注重把握趣味教学的方式方法。这就要求教师必须养成终身学习的教学习惯，做到“活到老，学到老”，不断丰富自己的教学素材，满足学生对教师的教学期待。在当代条件下学生不再是传统意义上的学生，他们具有知识面较广、思维独到等特点，对于某一个观点有他们自己的理解，如果教师没有良好的知识储备便无法对学生进行很好解答。为此，教师提升自身综合素养不仅是自我发展的需要，也是时代发展的要求。教师只有不断学习，丰富教学内容、创新教学方法才能更好地提升课堂教学质量，增强学生上课的积极性与主动性。

结束语

综上所述，教师要提升自身的教学水平，增强学生对教师的信心，就必须迎合时代潮流创新教学方法。当下趣味教学法就是教师值得学习和借鉴的方法，它不仅可以提高学生学习的积极性与主动性还能活跃课堂气氛，提高学生的课堂参与度与自信心。教师必须与时俱进，跟上时代发展的脚步，充分发挥多媒体技术的优越性以及学生内在的学习潜力，让小学数学课堂充满趣味与生机。值得注意的是，教师必须严格遵循学生的学习规律和现实学习状况，不可超前也不可滞后，把握趣味教学的“度”，为学生奠定一个良好的思维基础。