浅析初中生物教学方式的艺术

（阆中市治平中心学校，四川 南充 637400）

传统的教学观单一强调教师教学过程的传递性和继承性，新的时期，科学的教学观在重视教师教学的传递性的同时，更加强调教师教学的创造性。教师只有传递知识的过程中创造性的生成新的知识或者说知识体系，才能更好地启发学生不断发现和创新，才可以真正提升自身的教学艺术。本文即尝试从教师个人魅力提升和学生学习能力提升两个方面展开论述，详细阐发我对初中生物教学艺术的几点思考。

一、提升教师个人魅力的教学艺术

教师的个人魅力是影响教师教学艺术的主要方面。一个具备超强个人魅力或者说教学感染力的初中生物教师，在教学中不仅事半功倍、驾轻就熟，而且还可以传递给学生更多的正能量和正面影响。个人魅力的形成显然是一个长期的过程，教师不仅要在方方面面严格要求自己，还需要具备一定的耐心和意志力。

（一）坚持严格要求自己，随时随地为人师表

教师在提升个人魅力的过程中首先需要做的就是严格要求自己，只有严格要求自己，才能真正做到为人师表，只有为人师表，才可以赢得学生发自内心的尊重和敬爱。教师得到学生的尊重和敬爱越多，师生关系就越融洽，学生就越会努力理解和配合教师的教学工作。我认为，理想的为人师表的状态应该是随时随地的，不仅仅是课堂上，还包括课下的时间，只有随时随地严格要求自己，我们才能保证一言一行的言传身教性。

（二）坚持宽严并济、一视同仁的教学原则

无数教师的教学实践经历都证明，坚持宽严并济、一视同仁的教学原则是树立个人威信的主要途径。中国人讲求中庸之道，一名教师在开展教学管理的时候如果过于松泛，容易导致学生无秩序状态的出现；如果教师过分严格，则可能导致师生之间关系的紧张。因此，宽严并济是最好的途径。此外，一名教师如果在教学原则上存在不公平、不民主的情况，即便这名教师的教学能力再高、教学水平再好都还是不能够赢得学生真心的佩服和尊重的。教师不是圣人，在很多事情上难免出现感性的情况，尤其是在教学中，很容易因为性格等一些原因偏爱一部分学生。在出现这样的情况的时候，教师应该严格要求自己，尽可能做到一视同仁。只有一视同仁，学生才有更多拼搏的勇气和力量，只有一视同仁，整个班级的学习氛围才能真正实现和谐民主。

（三）坚持学习最新的生物以及其他学科的相关知识

教师最根本的教学职责其实还是教学本身，因此，教师在提升个人魅力的时候不能忽视自身知识的完善。初中生物教师需要完善和钻研的首先就是自己的生物知识。随着时代的发展变迁，生物知识也在发生着很多的变化，生物知识整体结构呈现出愈发完整的趋势。教师以往的知识结构可能存在一些不完整的地方。因此，教师必须坚持学习最新的生物知识，这样才能保证自身教学的与时俱进性。其次，教师还应该充分利用自己的课余时间去学习和研究一些相关学科的知识。毫无疑问，我们的知识体系越完整、知识跨度越大，在给学生传递知识的时候，我们旁征博引、知识迁移的可能性就越大。从某种意义上讲，教师的知识储备直接影响学生的知识量，因此，学习更多的知识不仅是教师提升自身教学艺术的途径，也是我们义不容辞的使命。

（四）坚持开展积极的、多层次的师生互动

人与人之间情感联系的主要纽带就是交流、互动和沟通。换言之，教师要想展现自己的个人魅力、让学生感受到自己的教学实力，就必须坚持开展积极的、高效的、多层次的师生互动。伴随着师生互动的不断深入，教师对学生的了解增多，我们就可以进一步改善教学、迎合学生的学习需要；学生对教师的理解增多，感受到教师的真诚关怀，学生学习的积极性也会不断提升。所以，加强师生互动也是提升和彰显教师个人魅力的重要路径。

二、提升学生学习能力的教学艺术

传统的应试教学观过分强调学生学习成绩的提升，忽视了学生学习能力的发展进步，不符合学生的可持续发展，因而被社会淘汰了。新的时期，越来越多的初中生物教师都意识到了提升学生学习能力的必要性和深刻内涵。学习能力不仅是证明学生学习成果的主要方面，更是伴随学生一生的重要财富。

（一）使用多样的课堂模式

讲授教学的模式虽然有助于学生接收和消化更多的信息量，但是不利于学生充分实现他们的学习主体地位。学生学习主体地位的相对弱化从某种程度上就意味着学生的学习能力未得到充分的发展。因此，除了讲授的课堂模式之外，教师还应该使用更加多样的课堂模式，比如说小组合作学习的课堂模式。在小组合作的模式中，学生的定位和分工各不相同，学生的聪明才智都有最大的发展空间。

（二）组织丰富的课堂活动

组织丰富多样的课堂活动不仅是激发学生生物知识学习的重要路径，也是锻炼和提升学生学习能力的有效方式。在参与到不同课堂活动之中的时候，学生的胆量、知识运用能力、表述知识的能力等都可以得到一定的提升和发展。教师在组织活动的时候尤其要注意观察学生的不同优势，然后根据自己的观察结果，在以后的教学中，有意识地发展学生的各自优势。

（三）重视学生基础生物知识的学习

重视学生的能力发展并不意味着教师忽略了学生生物基础知识的学习。学生只有学习好基本的生物知识、打牢基础，才可以在拔高能力的过程中实现更快的飞跃。有部分教师，在响应新时期的教学精神的时候，将所有的注意力都放在了提升学生的能力上面，这样做其实相当于是走向了另外一个极端。学生的知识基础不牢，很容易造成学生能力发展遇到问题，因此，重视学生基础生物知识的学习也是促进学生能力进步的有效途径。

教学是一门艺术，而对于艺术的追求显然是没有止境的。因此，我认为，一名初中生物教师要想真正提升自己的教学艺术，要想保证教学艺术一直处于较高的水平，就必须在日常教学中坚持开展有益的思考和探究。