高校基层学生党支部建设的相关思考

（合肥师范学院，安徽 合肥 230000）

一、高校基层学生党支部建设的意义

高校是思想教育的主要阵地，学生党员是学生群体中的优秀分子，加强党支部建设，对提升党员政治理论素养有着重要意义。让教师、辅导员和党支部书记共同参与学生党建，可以将党员理论教育贯穿到课堂学习和课外实践中去，形成合力渗透到育人的全过程，也是高校“三全育人”综合改革的必然要求。

二、高校基层学生党支部建设存在的问题

（一）支部理论学习缺乏实效性

高校要求基层学生党支部宣传党建理论知识要做到落地见效，但是从反馈结果来看，支部理论学习的实效性与组织要求的目标还有一定的差距，具体表现在以下三个方面：一是从理论宣传形式来看，基层学生党支部多以会议形式，学习形式单一，内容不丰富[2]，学生党员单向被动地接受党的理论知识，在主动思考和积极参与等方面表现较差。二是从理论学习时间安排来看，党支部理论宣传和主题教育时间一般集中在一两个月之内，学生在短期内理解透彻相关知识的效果并不好，知识吸收率较低。三是从接受群体来看，学生重视专业课程知识对自身发展的影响，忽视党建知识理论学习的重要性，因此支部理论学习实效性很难得到提升。

（二）支部党员学习交流缺乏持续性

目前学生党员学习交流一般集中在支部按期开展的“三会一课”和“党员活动日”等活动中，会议或活动结束后学习热情就会减退，思想上的沟通缺乏持续时效性。这一方面是由于年级班级的差异，学生相互之间沟通较少，支部书记对本支部的学生缺乏足够的了解，无法将党的理论学习延伸到课堂中去，而且教师群体参与学生党建工作的力度仍然不够，这是导致学生党员沟通缺乏持续性的重要原因。另一方面，支部党员缺乏持续学习沟通的平台，虽然也有“两微一端”、“学习强国”等互联网平台的支撑，但是由于缺乏有效的激励机制和强制机制，网络平台的使用率并不高[3]。

（三）支部委员会建设缺乏专业性

高校基层学生党支部委员会组织架构建设还存在一定的不合理性。从支部书记设置来看，目前高校一般由辅导员兼职学生党支部书记，辅导员学生日常管理性事务较多，专注党建工作时间较少，党的理论知识研读不够透彻，政治素养还有待提升，不能很好的在支部中发挥先锋模范带头作用。同时学生担任支委会成员也存在一些问题，学生成为正式党员一般在大三学年之后，此时学生的重心一般是在专业课学习、考研和就业上，很难为支委会贡献更多的力量，学生党员自身发展重心转移等原因，导致学生支委流动较快，影响党支部组织建设的稳定性[1]，削弱了党支部的影响力。

三、高校基层学生党支部建设的途径

（一）创新支部理论学习方式

针对支部理论学习方式单一、时间紧凑的问题，应该创新支部理论学习方式，丰富理论学习的内容。首先要改变传统灌输式的宣讲方式，将专题宣讲与现场教学、交流研讨与经验分享相结合，从被动灌输知识转变为主动学习知识。其次，学生党支部在进行理论知识教育时，需要考虑时间节点安排的合理性，避免短时间内填鸭式教育，提高学生理论知识的吸收率和理解率。最后，作为学生党员要树立时代使命感，应通过多种渠道学习理论知识，并结合自身特点将党建知识和专业理论相融合，为培养社会主义合格建设者和可靠接班人做更多贡献。

（二）搭建支部党员日常学习交流平台

对学生党员的教育不应该局限于支部内，要将党员教育贯穿在课堂教学和社会实践的全过程。构建师生党员交流平台，教师要深入贯彻课程思政的要求，将党建思政教育与专业课教学相结合，让学生在支部内、日常生活和课堂教学中都能潜移默化地学习新知识。同时，要加强运用“两微一端”和“学习强国”等线上交流载体，并采取适当的奖励机制或惩罚措施，在评奖评优时可以将其作为考量指标之一，提高学生党员学习的积极性和主动性，建立党员学习沟通长效机制[4]。

（三）强化支部委员会专业建设

党支部书记作为学生支部的领头雁，必须要加强党建理论知识学习，多向有经验的党建工作者学习他们的工作经验和方法，不断提高自己的政治水平和党建工作能力[5]。同时还需完善自身的管理能力，为选拔踏实优秀的学生党支部委员做准备。在选拔学生支部委员时，可以充分借鉴党团一体化建设的经验，在学生成为入党积极分子之前就加以考察，预选优秀的学生提前参与支部建设，这将大大增加支委会结构的稳定性。支部委员再发挥“传帮带”的作用，影响其他党员和入党积极分子，努力提升党支部的综合素质，为党支部建设提供更优质的力量。