人才需求视域下电子商务专业教学研究

（江苏省徐州技师学院，江苏 徐州 221000）

引言

电子商务是2000 年教育部批准设置的普通高等学校本科专业，属于电子商务类专业，基本修业年限为四年，授予管理学或经济学或工学学士学位，是以互联网等信息技术为依托、面向现代经济社会领域商务活动的新兴专业。在人才需求的背景下，对电子商务专业教学进行研究，能够突破传统教学方式，创新教学方法，提高学生学生观察和动手能力，以便更好地适应社会的要求。因此，人才需求视域下电子商务专业教学研究是非常重要的。

一、加强电子商务专业实践教学

在实际电子商务专业教学过程中，教师应将专业理论知识与实践技能培训相结合再进行有效教学。这样的方式不仅使得学生在掌握理论性知识的同时，提高动手实践能力，还促进了高校电子商务专业教育教学的发展。然而，目前很多高校仍采用着传统的教学方式，将电子商务专业都设置在管理学院，教师授课的方式主要以传统讲述为主，并且学生缺乏实践技能的锻炼，不仅降低了电子商务专业教学的质量，还对为社会培养高素质、高技能人才造成不良影响。因此，加强电子商务专业实践教学是非常重要的。

例如，学校首先需要对电子商务专业教学的所有教师进行专业技能培训，从相关电子商务企业邀请专业人士作为培训官，对教师进行专业技能方面的培训。在培训期间，学校可以专门设立教学督导小组，对教师日常培训的内容进行考查温习，并在培训结束后对教师进行整体培训内容进行检测，确保教师的专业技能能够有效地对学生进行全面教学。另外，学校需要对市场的需求以及企业技术设计人才的需求进行大面积的调查，将电子商务专业设置在计算机学院，并多开放机房以供学生进行技能训练。电子商务专业课程较多时，教师可以选择一周内的课程中一半进行理论讲述，一半进行技能培训；电子商务专业课程较少时，教师可以选择单周进行理论讲述，双周进行技能培训，进而逐渐加强电子商务专业的实践内容教学，提高学生动手实践能力。此外，学校可以多开设电子商务专业专门的教学教师，将不经常使用的教室或者仓库改成电子商务专业教学的机房以及实验室，然后在教室门口标识好什么时候哪个班级会在该教室上课。学生可以根据教师门口标识的课程表，选择教室空余时间向教师或者学校管理员申请使用，进而培养自主学习能力，提高电子商务专业的实践技能水平。

二、实施电子商务专业教学项目

在实际电子商务课程教学过程中，教师为了检测学生的学习情况，会为学生布置不同程度的作业。但是，由于大部分的作业内容是根据课堂中的教学内容布置的，学生只需要根据课上教师怎么做的，在课下模仿着做一遍就能完成作业。虽然这样的方式能够加深学生对该知识点运用的印象，提高学生的动手实践水平，但在人才培养方面还存在很大的欠缺。然而，教师实施电子商务专业教学项目，将各种比赛项目、校企合作案例、电商热门活动案例等带入课堂，让学生们自主进行相关作品的规划设计等，从而进一步培养学生创新能力以及发散性思维，确保培养的学生能够更好地适应社会。因此，实施电子商务专业教学项目是非常重要的。

例如，学校可以举办校园技能节或者电子商务专业技能大赛，然后结合当下最热门的电子商务活动来设置比赛的题目，比如双十一、双十二活动项目等。在进行电子商务课程教学的过程中，教师首先根据班级人数分成4 到8个小组，每个小组人数尽量一致，然后教师再将学校举办的比赛项目进行筛选，选择符合当前学生实践能力的项目引入课堂，并为学生提供寻找素材的途径，提供讨论、设计并完成项目的空间场地，保证学生在完成比赛的过程中不缺少任何外部条件。另外，教师还可以让课代表对所有小组在进行项目时出现的问题进行统计，对出现次数频繁或者严重性较大的问题，教师可以重点统一讲解并示范。

三、优化电子商务专业教学评价机制

作为学生眼中的榜样、领路人，教师对学生的评价是非常重要的，并且在实际教学中，大部分的学生十分在意教师对自己的评价，从而教师适当地表扬或者鼓励，对学生们自身的发展都起到了一定程度上的促进作用。目前，在实际电子商务专业教学过程中，学生在设计作品、完成项目时可能会存在部分问题，这些问题不仅导致教学项目无法有效地开展，还对学生自身参与电子商务课程教学的兴趣和积极性造成很大程度上的影响。目前，很多教师在对学生进行综合评价的方式单一片面，只通过学生的作品的好坏来对学生进行评价，作品效果好的学生得到表扬，作品效果差的学生则受到批评，最终导致大部分学生失去了学习积极性，在人才培养方面造成了很大程度上的影响。

例如，在进行电子商务专业教学的过程中，教师需要通过布置课后作业等方式来检测学生学习情况，并巩固学生所学内容。而在进行作业评价时，教师需要结合该学生自身情况，对于作业完成情况较好的学生，教师可以提出适当地表扬，而对于作业完成情况较差的学生，教师需要结合该学生的学习情况，提出合理的批评，并适当地进行鼓励。另外，教师在教学过程中需要时刻关注每个学生的学习进度、学习接受程度以及学习运用能力等，再根据各方面对学生进行综合分析和统计，对学习接受程度较弱的学生多加观察重视，进而避免统一要求导致部分学生跟不上教学节奏，进而失去学习兴趣。

总结：在人才需求视域下对电子商务专业教学进行探究，改变传统教学模式不仅有利于学生实践技能的提高，还对培养人才做出非常巨大的贡献。因此，想要有效地提高电子商务专业教学质量，学校需要大力配合教师，加强电子商务专业实践教学，积极实施电子商务专业教学项目，并做到电子商务专业教学评价机制的有效优化，进而不断地高效率、高质量的培养学生，为当前经济社会不断输出高素质、高技能的综合性人才。