例说网络现代化信息技术与初中语文作文教学融合下的思维训练

（江西省南昌市心远中学，江西 南昌 330002）

在新课程教育改革深化下，初中语文教学中开始注重学生思维品质培养，而语文是一门逻辑思维性较强的学科，语言是思维的物质外壳，而思维则是语言表达的前提。而作文是语文教学的重头，在网络现代化信息技术高速发展的今天，依托于信息技术积极组织思维训练，为学生创设更加多元化的情境和活动，可以有效激发学生的积极性，全身心投入其中，在参与体验和感知分享中，促进学生作文水平的有效提高。

一、运用网络现代化信息技术创设情境，激活了学生的学习情境。

在初中语文教学中，灵活运用现代化信息技术，结合教学内容创设更加生动的学习情境，较之传统教学方法而言可以充分调动学生的学习积极性，引导学生从形象感知朝着抽象感悟发展，对于提升学生的思维能力具有积极作用。并且在信息技术支持下的学习情境，有助于激活学生多种思维品质，充分彰显教师的智慧进行设计，实现语文课堂教学和信息技术的深度融合，充分发挥学生主观能动性，构建情景与任务中心式教学。

诸如，在指导学生写作“远去的______”时，教师可以利用《远去的牧歌》当中的精彩视频片段为学生营造生动趣味的情景，引发学生的写作兴趣，之后可以进一步引导学生思考：大家曾经怀念的过去有哪些？你觉得让你怀念的原因是什么？在网络视频的引导之下，学生已经过去的酸甜苦有了一定的感触，那么在写作时也会更加积极主动。

另外，还可以运用数字教材的截屏、高亮、云分享和云笔记等功能，逐步推进思维训练活动，可以充分锻炼学生的多种思维能力。在这个过程中，教师引导下深入提炼和组合信息资源，活动的趣味性较强，有助于学生全身心参与其中，改善以往枯燥乏味的氛围，提升思维训练成效[2]。

多个情境活动逐步推进，每个思维训练过程均有不同的思维训练点，循序渐进，赋予思维训练活动别样的趣味性特点。但需要注意的是，而记住信息技术创设情境，是为了帮助学生高校学习知识，提升思维能力，本质上仍然是以学习语文写作为主，禁止脱离语文写作内容而存在。

二、加强活动体验，实践中解决思维难点

素质教育背景下的初中语文，对于学生语言能力和思维能力培养重视程度较高，需要教师把握思维训练难点，拓宽思维训练深度。素质教育强调理论练习实践，在实践中学习知识，是一种探究体验手段。突出学生主体地位，以培养学生思维、合作和创新能力为切入点，引导学生积极主动学习，在学习中提升思维效能，素质能力全面发展[3]。

初中语文中有很多形式自由的现代诗，语言凝练，情感充沛，如果能帮助学生深层次感悟作品潜在的情感内涵，对写作的帮助是不言而喻的。

例如，发挥数字教材云分享功能，将诗歌的多个段落发送同屏文档，在阅读诗歌同时自主改写某一段落，然后相互分享交流。在完成课本上的学习任务后，可以借助互联网来搜集教育资源，拓宽教学空间，更深刻感受现代诗的形式之美。但是，此种方式学生所掌握的知识，并非是经过长期的思考呈现，思维寻来你效果不大。对此，教师可以选择电子交互式白板和数字教材方式，发挥电子白板的擦除和拖拽功能，直接展示出来，但是交互体验性不足，适用于学习初级阶段。

组织学生进行体验活动，在教师引导和启发下，锻炼学生的逻辑思维，提升思维训练成效。在长期实践中，初中语文教学中信息技术的应用，有助于丰富活动情感体验，激发学生学习积极性，提升学生的认知能力和学习能力，解决思维难点，实现思维训练深化[4]。更为关键的是，在实际教学中，明确思维难点，充分结合语文学科内容，充分发挥现代化信息技术优势辅助思维训练活动开展，切实提升思维训练成效。

三、创建交互分享，培养学生个性化思维

作文是学生对事物认识的思维碰撞和情感表达的结果。新课标提倡通过合作、探究性学习方式开启学生的智慧。合作学习能让学生对事物有更多的剖析，拥有更多的智慧和表达欲望。网络视频为我们提供了丰富的资源，教师的任务是努力将其转化为教学资源。这些资源可以是同类型的，可以是相同视频效果的，也可以是不同类型，但能找到内在契合点的；可以是正面的，也可以是反面的。教师依据教学目标有针对性地进行批判性训练，引导学生扬弃吸收，创新性再现。

阅读他人的内容，学生学有榜样，有利于自身写作能力的提高。例如“第一次________”，教师在活动结束后指导写作中，首先展示活动计划，学生对第一次的经历记忆犹新，往往是一些让自己感到新鲜刺激、深受感动、感悟颇深的经历。这时利用网络信息化图片，将一些场景用图片或者视频展示出来，更能激发学生的共鸣，课堂效率显著提高。

初中语文课堂教学中组织思维训练，将文章多个部分细化分解，教师提出问题，学生积极讨论和交流，可以有效锻炼学生的思维能力。鼓励学生表达自身的观点和看法，在思维训练中分析和鉴赏，保证学生思维严密性同时，有效提升学生的语文作文写作水平。

综上所述，面对素质教育改革要求，在初中语文教学中应用现代信息技术，积极组织思维训练活动，有助于调动学生学习积极性，在实践活动中开发智力，丰富情感体验。更为重要的是，提升初中语文教学成效，促进学生养成良好的逻辑思维能力和创新能力，为后续学习和发展奠定基础。