“四个注重”提高自然拼读法在小学英语教学中的有效性

（新疆乌什县麦盖提小学，新疆 乌什 843400）

随着我国教育事业的快速发展，自然拼读已经成为小学英语教学的重要内容。在小学英语课堂教学活动中应用自然拼读，引导小学生高效学习单词，掌握单词的发音与拼写，有利于小学英语教学难题的解决。

一、注重汉语拼音正迁移作用的发挥，正确应用自然拼读

在小学英语教学中，教师可以发挥各个学科知识的积极作用，引导小学生更好地认知英语知识。在英语学习之前，小学生学习了汉语拼读，并掌握了汉语拼音的基本发音规则。将英语与汉语进行对比，汉语拼音与英语词汇的拼读有很多相通之处。首先，从字形上来看，汉语拼音与英语单词的形态相似。从读音来讲，英语中元音与辅音与汉语拼音与中的声母、韵母有相似之处。就像汉语拼音中的单韵母a，o，e，i，u 的发音相对较长，这与英语中的五个长元音字母是相对应的。而汉语拼音中的声母b，p，m，f 等与英语中的辅音相对应。

在小学英语教学活动中引入自然拼读，教师要意识到汉语拼音对于学生理解自然拼读的学习的积极意义。利用汉语拼音的正迁移作用，帮助学生解决单词拼与读方面的困难。于教学实践活动中，结合具体的教学内容，优化英语词汇教学，引导学生将汉语拼音中的声母与英语辅音字母相对应，让学生从汉语拼音的声母学习向自然拼读学习过渡。在发挥汉语拼音的正迁移作用时，教师要注意汉语与英语之间的不同。汉语与英语是两种语言，不同之处要多于相同之处。教师要把握好汉语拼音迁移的程度，让学生在迁移中学习到技巧与方法，而不是直接将汉语拼音搬到自然拼读学习中，造成英语学习的汉语化。

二、注重引导学生发现自然拼读规律，加强英语知识记忆

在小学英语课堂中传授自然拼读知识，并不是让学生机械地掌握自然拼读知识，教师要引导学生通过理解与探究，建立一个属于自己的英语自然拼读知识。让学生在建构知识体系的过程中成为知识的应用者，从传统的机械记忆与先入为主式的学习模式中走出来，才能让学生成为英语学习中的主人。小学生，正处于英语学习的起步阶段，很多小学生在英语学习上总是表现出三分钟热度，没有学习的长性。加之小学生的语音模仿能力与记忆能力有限，应用自然拼读的规律去学习与记忆英语知识，能够减轻小学生的学习负担。当然，为了实现这一教学目标，教师不能将自然拼读知识一股脑地全部灌输给学生，而要坚持在长期的英语教学活动中向学生渗透拼读知识。

在小学英语课堂中，教师要关注学生自然拼读学习主动性的调动，让学生对自然拼读知识进行自主总结与大胆猜想。自然拼读知识比音标知识更加简单与直观，虽然不会精准到每一个字母，但对于学生的英语学习与知识掌握有很大益处。像在英语词汇学习中，学到“bag”这个词，为了让学生发现自然拼读的规律，教师可以给学生“dog，bug，bad”这样的词汇，让小学生发现辅音字母的发音规律。又如在学习“cat”这一词汇时，教师可以呈现“pat，hat”等词。为了锻炼小学生的发音能力，还可以随机创造一些词汇，加深小学生对自然拼读知识的理解，同时渗透自然拼读规律。

三、注重自然拼读教学的趣味性，降低英语记忆遗忘率

激发小学生的自然拼读学习兴趣，能够大大提高小学生的英语学习效率。在英语教学中，设计与实施具有趣味性的英语视听活动，能够给小学生传递更为丰富的语言信息，也能促进

英语学习环境的真实化，让小学生乐于参与到英语学习中。用具有参与性与直观性的学习任务，激活学生的英语学习思维，对于小学生的英语学习进步有较大意义。在引入自然拼读知识时，教师可以用故事形式、歌谣形式或者游戏活动的形式吸引小学生的注意力，让自然拼读知识的传递更有趣味性，符合小学生的内心期待。培养小学生的英语拼写能力，让小学生的英语知识记忆更加牢固，还需要教师引导小学生自主学习。

比如在讲解《Myself》时，教师要引导小学生掌握用于介绍自己的单词与词组，像“class，teacher，Mr”等。教师引导小学生根据发音将词汇拆分开来，像“class”可以这样拆分“c-la-ss”。用这样的方式让小学生在自然拼读知识学习与应用中动手动脑，有利于知识记忆的加深。

四、注重拼与读的双向练习，培养学生英语学习能力

自然拼读的意义在于，让小学生在看到单词时能读，在听到单词时能拼，促进学生认识到英语语言音形一致的规律。用自然拼读技巧去记忆与学习英语单词，需要教师在日常教学活动中重视英语词汇的拼读，更不能忽视英语词汇的意义。让小学生建立起音形意识，需要做好英语词汇拼与读的双向练习。在小学英语教学中，教师要重视小学生逆向思维的培养，

让小学生尝试在听到词汇读音时试着去拼写，做好课堂强化训练。如，听音训练、辨音训练与写音训练都是小学英语自然拼读教学中的重要内容，教师要让学生在听音时找到音素，大胆拼出词汇。如，在听到“cake”这个词的发音时，有的小学生会写出“kake”，教师要先肯定小学生的拼写“正确性”，再分析错误原因，让自然拼读成为小学生英语词汇学习中自我检查的一种手段。在课堂中，教师可以写一些难度适当的生词，让小学生去读，以读对音为目标强化训练，以双向练习提高小学生应用自然拼读知识的能力。

结束语

综上所述，将自然拼读引入到小学英语课堂教学活动中，需要教师正视自然拼读教学方法与内容的地位。不能将自然拼读视为唯一的教学方法，而是引导学生视自然拼读为英语学习的技巧。从“四个注重”出发，将自然拼读有效引入到小学英语课堂中，才能促进小学英语课堂整体教学效率的提升。