高中信息技术与数学算法课堂教学模式的融合

（崇左市高级中学，广西 崇左 532200）

受新课改实施的影响，很多高中学校开始重视将信息技术和数学算法教学融合到一起，并且，在数学教材中也出现了有关算法的内容，不管是对于老师，还是学生来讲，这都是一个挑战，很多数学老师和信息老师都开始产生疑问，他们认为是否有必要将两者相结合[1]。实际上，将数学算法课堂教学模式和信息技术相融合，可以完善教学方式，提高教学效果，因此，两科老师在教学过程中，要使用合理的方式将两者相结合，提高数学算法教学和信息技术教学的效果。

一、将信息技术和数学算法教学相融合存在的问题

（一）老师不知道应该如何使用程序语言

现阶段，大部分信息技术老师都认为，自己教学科目中的主要程序语言为VB 语言，但是在高中数学算法教学中又额外需要学习QB 语言，这两种语言无法统一，导致学生学习这两种语言更加困难，并且也为老师的教学也增加了难度。通常情况下，信息技术课都会使用VB 语言，这是因为和其他程序设计语言相比，VB 语言更加简单，可以被广大使用者所接受。但在算法数学教学中，不仅需要用伪代码去描述数学算法，还需要用一些简单的自然语言和流程图去描述数学算法。在信息技术课程中虽然会使用伪代码，但是不会有什么明确的要求，也不会严格要求和限制语法规则，这就是人们把它称为伪代码的原因。

（二）老师没有掌握教学重点

通过一些对比可以看出，这两门课程不仅在教学方法上存在一些不同，而且在教学目的上也存在一些不同，所以，虽然这两门课程在算法教学方面有一些类似之处，但是也不能认为两门学科是相同的。这两门学科存在差异性，在教学中就要掌握相应的教学重点[2]。数学算法教学应该将重点放在算法设计方法上，要求学生学会使用算法的描述语言。信息技术教学应该把重点放在传授学生设计程序方法上，也就是学会并掌握程序设计语言，可以使用各种程序设计语言去检验已经完成设计的算法，通过使用计算机去解决问题。在实际教学的过程中，不能将数学算法课当成信息技术课，反之也是一样不能把信息技术课当成数学算法课。

二、高中信息技术与数学算法课堂教学模式的融合方法

（一）老师要积极更新自身的教学观念

算法具有较强的理论性，原有的数学算法课堂教学模式为教师传授学生理论知识，教师将自己当成教学的主体，讲课的时间占课堂时间的一半，通常都是老师主动讲学生机械地听，并且在听的过程中，还需要不停地记笔记，这种传统的教学方式已经无法满足学生的需求，这种教学方法一方面让老师感觉讲课很累，另一方面也会让学生丧失主观能动性，丧失学习算法的兴趣，一旦学生没有及时解决自己遇到的难题，就会影响到后续的学习[3]。所以，老师要积极更新自身的教学观念，将信息技术和算法教学融合到一起，充分发挥学生的主体地位，围绕学生进行教学，使用各种先进的技术设备进行算法教学，减低算法学习的难度，激发学生学习兴趣，提高课堂教学的效果。

（二）两科老师要掌握好教学的重点

数学老师在算法教学的过程中，首先要明确了解自己负责的数学教学内容，不要把程序设计语言的内容和伪代码弄混；其次，老师要教会学生如何使用信息技术解决数学问题，以及掌握解决数学问题的步骤；最后，在教学中尽量不要涉及到程序设计方法和语法规则内容；信息技术老师在教学的过程中，第一步要帮助学生分清算法和程序设计；第二步要帮助学生学会与VB语言有关程序的结构、基础的语法规则等，保证学生可以自己在计算机上完成编程任务。在实践的过程中，老师要及时鼓励学生自己研究和分析算法，让学生可以用自己掌握的程序语言去完成编程任务，在编程的过程中，证明算法是否正确，并且，让学生知道程序设计语言和伪代码是不同的，两者之间存在明显的差异。

（三）在算法教学中加强实践操作

在高中数学算法教学的过程中，老师要根据实际的数学题进行算法教学，在检验算法时，最方便和准确的方法就是使用计算机。所以，在教学的过程中，老师要传授学生使用计算机检验算法的方法，使学生更加熟悉算法知识，提高学生的学习兴趣[4]。例如，在检验算法时，老师可以尽量为学生创造上机操作的机会，因为自己操作可以使学生对算法知识更加感兴趣，并且，也可以要求学生使用掌握的VB 语言编制小程序，保证小程序的实用性，从而使学生学会如何使用算法，提高算法教学的效果。

三、结束语

总之，将高中信息技术和数学算法课堂教学模式相融合，可以有效地提高算法教学的质量，降低算法知识的难度，让学生对算法知识更加感兴趣。但是在融合的过程中，也存在一些问题，老师要把握好两种科目的教学重点，老师之间要积极交流，相互配合，提高两门课程的教学质量。