基于生活化角度的小学科学教学浅议

（新疆库车市比西巴格乡牛场小学，新疆 库车 842000）

小学科学与生活的联系非常密切，它的基本原理和概念取自生活，转而又应用到生活中去。虽然小学生对陌生的科学知识理解困难，但是他们却对周围世界有强烈的兴趣和求知欲，这能产生激发学生学习科学知识的动力。实施生活化教学可以提高学生上课的专注度，有利于学生实践技能的培养，有助于学生综合能力的发展。所以在小学实施生活化教学具有得天独厚的优越条件，但是由于多种因素的影响，小学科学并不像语文、数学等备受重视，所以小学科学的生活化教学研究颇具意义。

一、小学科学生活化教学的必要性

随着新课程改革工作的逐渐深化，要求教师要能够引导学生将生活及知识合理结合，让学生可以在日常生活中思考与探究所学知识，体会到科学的重要意义，感受科学蕴含的奥秘，让学生具备能够应用所学知识解决生活存在相关问题的能力。小学科学学科涉及多门学科知识，并与学生的日常生活存在紧密联系，学生的日常生活中经常会遇到相关现象，却不懂得其中原理。而小学科学学科的存在，可以让小学生掌握认识与探究此类知识的渠道。所以小学科学教师必须要对提升小学生的应用及创新能力予以高度重视，针对小学生普遍抽象思维能力较差的情况，教师必须要发挥自身的指导作用，注重培养学生的空间思维能力，使得学生对于科学学习充满积极性，在提升学生科学素养的同时，也能够促进学生的全面发展。

二、生活化教学在小学科学教学中的具体应用

（一）将课堂的知识导入教学环节合理应用生活相关事物

从生活化角度应用实践生活常见内容导入课堂知识，可以帮助学生更快明确本堂课教学内容，并且有效调动学生的学习积极性及注意力，帮助学生更快明确实际生活及科学知识之间所存在的关联，让科学教学活动更具时效性。生活化教学模式的应用，需要建立在课余时间教师与学生之间有效沟通的基础上，教师必须要先充分了解学生在日常生活中频繁出现的事物，如果未能合理选择正确的事物进行课堂导入，就很难达到预期的教学目标。导入时，教师必须要遵守自然、潜移默化的原则，把课堂教学知识和生活常见的事物、场景合理结合，引导学生通过回忆与思考相关的现象与场景，逐渐理解与掌握科学知识。

例如在学习水的特性相关知识点时，讲解到水的表面存在张力，教师可以在课前准备好若干个杯子与硬币，课前导入过程中，对学生进行分组，然后要求学生比赛，谁在水面上放的硬币最多，谁就是今天的胜利者。学生们对此充满兴趣，并主动参与到其中。在实验结束后，教师与学生共同回顾实验过程的现象，硬币很平稳的躺在水面上，表面一滴水都没有，随后引导学生回忆生活中所存在的此类场景，如水黾等昆虫，其可以在水面自由的活动，而不会出现水淹的情况，这就是由于水表面存在张力所致。

（二）在课堂教学中创设生活情境

情景教学是当前小学教学中较为常用的教学模式之一，其通过引入或创建以形象为主体、具有一定情绪色彩的场景，让学生从中获得相应的体验，促进学生更深入的理解教材内容，促进学生的发展。该教学模式在小学科学教学中的应用，可以让学生对于科学学科学习的体验感得以强化，使得其能够强烈体会到学习数学知识的价值与作用，并因此而对科学学科充满兴趣，逐渐形成科学思维。好奇和好动是大部分小学生的天性，当前应用的填鸭式教学模式会扼杀学生天性，导致科学课堂不够活跃，所以借助情景教学能够让学生亲身体验其中，更具参与感，由现在的主动学习替代之前的被动学习。

例如，讲解影子相关知识点时，教师可以让学生举着教鞭在教室内随处走动，让其他学生观察教鞭影子长度所出现的变化，并以分组讨论的方式确定教鞭影子变化的规律，通过此形式能够构建轻松、愉悦的学习氛围，本堂课所学习的相关知识也会让学生形成非常深刻的体会。

（三）合理应用生活化语言，使得教学更贴近生活

生活化语言是生活角度教学模式的重要组成部分，其能够有效拉近师生之间的心理距离，让师生间关系更为融洽，还能够调动学生的学习积极性，以达到提升教学效率及质量的目的。所以小学科学教师必须要能够尽可能应用生活化语言，以通俗易懂的语言转述抽象、难懂的科学理论知识，并且引导学生应用于生活中较为常见的事物及现象，结合所学习的知识，分析并逐渐掌握所学知识，而且还能够提升学生应用所学知识解决生活实践问题的能力。

例如在讲解光的折射相关知识点的时候，教师可以通过生活化语言告知学生：“今天外面的天气真好，可是教室里面却有点暗，那么哪位同学可以把阳光引到教室里面，照亮教室呢？”在学生的一番讨论之后，教师可以拿出事先所准备好的镜子，让学生尝试选择合适角度，将太阳光反射到教室内。然后教师再就学生的行为及太阳反射的结果进行总结与解释，并回归到本堂课所学内容上来。凭借生活化的语言，学生可以轻松的理解与掌握所学知识的实际内涵，并将其内化为自己科学知识体系的一部分。

三、总结

小学科学生活化教学是时代发展的要求，是小学生思维特征和心理特点的要求，是基础教育课程改革深化发展的必然要求。基于生活角度的教学模式作为当前被广泛应用的教学模式之一，能够有效提升小学科学教学质量及效率，可以更好地关注学生，关注学生的生活经验和学生的情绪情感。生活化教学有利于让学生充分理解科学与生活的关系，激发学习热情，增强科学素养，所以作为小学科学教师，必须要能够充分认识到生活化教学的重要性，结合自身情况，将生活化教学模式合理应用到实际教学中去，不断提升教学质量，提升小学生的科学综合素养。