关于初中英语课堂提问艺术探析

（江西省上饶市广信区罗桥中学，江西 上饶 334109）

提问是教师在课堂教学中常用的一种手段，教师讲知识转化成问题，从而让学生在思考问题的过程中发展思维，掌握知识，提升能力。然而就当前初中英语教学来看，教师在课堂提问过程中还是停留在传统的“教师问、教师答”这一模式下，根本没有考虑到学生的学习，这样的课堂提问无疑是失败的。课堂提问是一门艺术，教师只有掌握这门艺术，在课堂教学中才能有效集中学生的注意力，从而引导学生高效学习。作为一名英语教师，要深入了解课堂提问这门艺术，掌握有效的课堂提问技巧。

一、观念转变，发挥学生的主体作用

有效的课堂提问体现在教师与学生之间的共同参与，缺少了教师的引导，学生的学习会大打折扣，缺少了学生的参与，教学目标就难以实现。教师与学生是组建课堂的两大主体，要想提高课堂提问的有效性，教师要积极转变观念，肯定学生的课堂主体作用，尝试着让学生来提问，从而帮助学生高效学习。如，在“Do you like bananas？”这一课中，教师让学生扮演教师，让学生负责这一课知识的讲解，让学生在阅读教材后，提出相关问题，要求每一位学生必须提出一个问题。让学生提问，然后围绕学生提出的问题进行课堂讨论，在这种课堂教学下，学生参与课堂的积极性得到了提升，学生能够高效消化相关知识点。

二、把握提问时机，科学提问

恰当的课堂提问，可以有效启发学生的思维发展，使得教学起到事半功倍的效果。在初中英语课堂提问过程中，教师不仅要结合教学内容来提问，更要把握好提问的时机，在恰当的时机导入问题，引导学生思考，从而使学生的思维更开阔，帮助学生高效学习[1]。如，在“Can you play the guitar？”在教习这一课时，教师可以先与学生就音乐方面的知识展开讨论，当同学提到“吉他”这一乐器时，教师此时可以提问：“吉他是一种弹拨乐器，它弹出来的声音非常好听，那么同学们指导吉他的英文单词怎么读吗？”在学生提到“吉他”乐器时进行知识提问，可以有效集中学生的注意力，使学生主动去学习。这样的课堂提问，可以帮助学生加深对知识的记忆。

三、营造轻松环境，促进师生互动

以往，教师在课堂上表现的比较严厉，学生害怕老师，在课堂上不敢回答老师的问题，害怕回答错误受到老师的责罚，从而使得课堂提问难以有效进行。有效的课堂提问应建立在轻松的课堂环境下，只有建立轻松、和谐的课堂环境，学生才会主动与教师互动，主动去回答老师的问题，从而实现高效课堂教学[2]。在课堂上，教师要多表扬和鼓励，在学生正确回答问题时，要表扬，学生回答错误时要给予激励，不要盲目责骂，以便挫伤学生的学习热情。同时，教师要组织各种课堂活动，借助这些活动来引导学生学习知识，如，在“Is this your pencil？”这一课中，铅笔是一种学习用具，此时教师可以组织学生进行课堂比赛，说学习用品的单词，比一比谁说的多。通过这种方式，可以活跃课堂氛围，从而使学生全身心地参与到课堂中来，实现高效课堂教学。另外，教师要多与学生互动，以朋友的身份融入学生，与其建立友好的关系，从而让学生爱上教师，爱上课堂，以便教与学能够真正实现统一。

四、立足学生，把握好问题的难易程度

学生作为教学的对象，不同学生之间存在着个体差异，这种差异会给课堂教学造成困扰。长期以来，教师在课堂提问过程中会忽略学生的个体差异性，采取“一刀切”的方式，这种课堂提问会造成“两极化”现象。因此，在初中英语课堂提问中，教师要兼顾学生的学习能力，把握好问题的难易程度，分层提问，从而引导全体学生共同发展[3]。如，在“How often do you exercise？”这一课中，针对学习能力强的学生，教师可以提出一些有探究性的问题，让学生在问题探究过程中发展思维能力；针对学习能力较弱的学生，教师可以提出一些简单的问题，以这些简单的问题来调动学生的学习热情，使学生主动去学习，从而实现高效课堂教学。

五、巧设情境，组织学生进行情境对话

英语作为一门应用性的语言，要想让学生学好这门语言，语言情境是不可或缺的。创设语言情境，可以帮助学生更好地体验英语语言魅力，培养学生的语言和英语思维，激发学生的学习兴趣[4]。如，在“How much are these socks？”这一课中，课堂上，教师可以拿出一根圆珠笔，问学生：“Do you know how much this pen costs？”圆珠笔是学生学习过程中的必备学习用品，学生自然知道多少钱，以学生熟悉的圆珠笔为话题展开对话，可以让学生跟着教师的问题展开对话。同时，教师还可以让学生进行情境对话，通过这种情境对话，可以提高学生的学习热情，有效地提升学生德育英语应用能力和表达能力。

综上，课堂提问既是一种教学手段，也是一门艺术，要想发挥课堂提问在初中英语教学中应有的作用，教师就必须掌握课堂提问这门艺术。在课堂提问过程中，教师要结合教学内容以及学生的特点，提出一些趣味性、针对性强、有探究性的问题，同时要把握好提问时机，从而引导学生积极参与课堂互动，使学生在问题探究过程中发展思维，提升能力和素养。