试论如何营造良好的小学数学课堂氛围

（江西省上饶市广信区枫岭头镇中心小学，江西 上饶 334111）

数学作为小学阶段一门重要的课程，就当前小学数学课堂教学来看，教师还停留在传统教学模式下，课堂以教师为主，教师教什么，学生就学什么，这样的教学比较呆板，很容易造成课堂氛围沉闷，进而影响到教学效果。一堂有效的课应建立在良好的课堂氛围基础上，如果课堂氛围缺失，师生之间就无法真正做到统一，教学自然就难以达到理想的效果。对此，要想实现高效数学课堂教学，教师必须构建良好的数学课堂氛围。

一、营造良好的小学数学课堂氛围的重要性分析

小学生年龄小，好玩，要想让他们爱上学习，走进课堂，营造良好的课堂氛围尤为重要。但是就当前小学数学课堂教学来看，课堂上是教师按照教材宣讲，学生负责听，不能自由表达和发挥，这样的课堂是不科学的，很难调动学生的学习热情，不利于高效课堂的构建。小学阶段的教学应遵循寓教于乐这一原则，只有让学生感受到学习的快乐和轻松，他们才会爱上学习，才会主动去学习。因此，在小学数学课堂中，构建良好的课堂氛围十分重要。良好的课堂氛围可以让学生踊跃参与课堂讨论，积极与教师互动，与学生互动，从而提高课堂教学效果；同时，良好的课堂氛围有利于学生良好品质的形成。

二、营造良好小学数学课堂氛围的策略

（一）发挥教师的引导作用

作为教学工作的组织者、实施者，教师驾驭课堂的能力直接影响到了学生学习。优秀的教师能够有效把握课堂节奏，采取有效的手段活跃课堂氛围，使学生积极参与课堂。因此，在小学数学课堂中，教师必须高效发挥出自己的引导作用。一方面，教师要不断学习，不断充实自己的知识库，掌握各种科学的教学方法；另一方面，教师在课前要做好相应的准备工作，在制定教案时要考虑到学生的年龄特点，从而更好地活跃课堂氛围，实现高效课堂教学。另外，教师在课堂上要善于观察，密切关注每一位学生的表现，要合理调节课堂氛围，使课堂始终保持活力，从而使学生积极参与课堂。

（二）构建良好的师生关系

教师与学生是构建课堂的两大主体，师生关系的好坏直接影响到了课堂氛围。受传统教学的影响，教师在课堂上表现的比较严厉，学生大多都害怕老师，这也是课堂上师生缺乏互动的重要原因[1]。因此，要想活跃课堂氛围，教师有必要与学生构建友好的师生关系。首先，在课堂上，教师要适当放下教师的身份，多与学生互动、交流，通过交流了解学生的性格特点，从而有针对性开展课堂活动；其次，教师要与学生交朋友，用真心去感化、感染学生，让学生感受到教师的关怀和平易近人，从而让学生爱上教师，从而爱上课堂，使学生在课堂上积极与教师互动。

（三）肯定学生的主体作用

要想营造良好的小学数学课堂氛围，提高数学教学效果，仅仅依靠教师的教远远不够，还必须让学生主动、积极参与进来。学生作为教学的主体，只有让学生真正成为学习的主人，学生才会主动去学习，进而在课堂上积极与教师互动，进而实现高效课堂教学[2]。如，在“认识图形”这一课中，教师可以将课堂交给学生，让学生会讲一讲自己所知道的一些图形，然后让学生说一说这些图形有哪些特征。在学生讲解完后，教师对学生进行表扬，并对学生的讲解进行补充。将课堂交还给学生，可以调动学生的学习热情，促使学生主动去学习，从而使学生积极参与课堂，提高课堂教学效果。

（四）生活化教学

小学数学这门课程与生活息息相关，要想让小学数学课堂充满活力和色彩，教师有必要引入生活素材。生活是学生获取知识的第一源地，将教学与学生的生活经历挂钩，可以更好地调动学生的学习热情，活跃课堂氛围，进而提高教学效果[3]。如，在“20 以内的加减法”这一知识中，教师可以引入学生生活中常见的“购物”事件。买东西是学生生活中经常发生的事情，结合学生的这一生活经历，教师可以在课堂上模拟“购物情境”，让学生扮演买方和卖方，让学生在购物情境中应用数学知识，进而激发学生的学习热情，使学生主动参与到课堂中来。

（五）巧用多媒体

多媒体打破了时间和空间限制，以多媒体为载体，所呈现出来的知识更符合了学生的视觉和感官需求，能有效调动学生参与课堂的积极性和主动性。因此，在小学数学课堂中，教师要善于李永涛多媒体来辅助教学，构建良好的课堂氛围，为学生营造良好的学习情境[4]。如，在“图形的运动”这一课中，教师可以借助多媒体，让学生看到动态的图形运动视频，然后结合视频来引导学生学习相关知识点。视频能够引起学生的视觉反应，能够有效集中学生的注意力，从而方便教师高效实施教学活动。

三、结语

综上，良好的课堂氛围是教师实施高效教学活动的基础，只有营造良好的课堂氛围，学生才会全身心地投入到课堂中来，进而实现教与学的有效统一。作为数学教师，要革新观念和方法，在实施教学活动时，要考虑到学生的年龄特点，采取有效的教学手段来调动学生的学习热情，活跃课堂氛围，从而促进课堂教学目标的实现，让学生在轻松的课堂氛围下高效学习，形成正确的价值观。