小学语文如何针对核心素养教学

（江西省上饶市横峰县葛源镇青苗实验小学，江西 上饶 334303）

小学语文作为一门基础课程，学好语文是学生走进知识大门的基础。但是就当前小学语文教学来看，教师看重的是知识的传授，机械式的像学生灌输知识，没有考虑到学生的核心素养培养，这样的教学十分不利于学生的全面发展。核心素养是学生立足社会发展的保障，而要想有效培养学生的核心素养，作为语文教师，要不断研究，采取行之有效的方法来引导学生学习，让学生在语文学习过程中提升能力和素养。

一、小学语文教学中培养学生核心素养的意义分析

核心素养是指学生能够立足社会发展所具备的品质和能力，加强学生核心素养培养既是我国现代社会发展的内在要求，更是学生自我发展、终身发展的内在要求。小学生是祖国的未来，他们的年龄小，学习能力强，这一阶段正是引导他们树立正确价值观的最佳阶段。在小学阶段培养他们良好的思维习惯、文学素养、知识应用能力，可以为他们今后的发展打好基础。语文作为一门基础课程，这门课程具有人文性和工具性相统一的特征，在语文教学中开展核心素养的培养，可以彰显语文教学中的育人价值，让学生接受语文知识的熏陶，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，形成良好的人格品质从而为其终身学习和终身发展打下基础。

二、小学语文中核心素养教学策略

核心素养教学是小学语文教学的重要内容，事关学生的发展。作为语文教师，要认识到核心素养教学的重要性，在语文教学活动中，要融入核心素养，将语文教学与核心素养培养结合起来，进而有针对性地向学生灌输知识，培养学生的能力和素养。

（一）构建以学生为中心的课堂

新课程明确提出教学必须以学生为中心，加强学生能力的培养。在小学语文教学中，教师只有肯定学生的主体作用，让学生真正成为课堂的主人，学生才会主动去学习，进而体验到学习的乐趣[1]。如，在《荷叶圆圆》这一课中，在讲解这一课前，教师可以先让学生找一找课文中不认识的生字，然后就这些生字指导学生查阅字典，掌握这些生字的读音。在接触生字障碍后，教师再拿出记账荷叶的图片，让学生说一说荷叶有什么特征，然后再结合课文，引导学生学习是如何用文字阐述荷叶。通过这种方式，可以更好地发展学生的思维，调动学生的学习积极性，培养学生的思维能力。

（二）加强阅读

小学生的知识储备少，这也使得他们在学习语文时很容易失去兴趣，进而不利于学生核心素养的培养。而要想让学生主动去学习，关键在于培养学生的学习兴趣。阅读是一种知识积累手段，让学生多阅读，不仅可以开阔学生的知识视野，同时也有利于丰富学生的情感，陶冶学生的情操。小学语文教材中有许多优秀的作品，这些作品都蕴含着丰富的情感价值和人文价值，引导学生多阅读，可以更好地培养学生的核心素养。在课堂上，教师要给学生阅读的时间和机会，让学生多读课文，从读的过程中加深理解和记忆，升华情感[2]。另外，教师要结合学生的特点，向学生推进他们喜欢的书籍和再试，让学生在不断的阅读过程中提升素养和能力。

（三）联系生活

语文这门学科与生活有着直接的关联性，学习语文可以帮助学生更好的认识生活。对于小学生而言，他们的年龄小，其获取知识的重要途径就是生活认知，结合学生的生活经验来开展教学，可以更好地激发学生的学习兴趣，促使学生主动去学习。因此，在小学语文核心素养教学中，教师要认识到语文与生活之间的关系，善于利用生活中的实例来引导学生学习，培养学生的观察能力[3]。如，在《小柳树和小枣树》这一课中，柳树和枣树是生活中比较常见的，小学生对这两种树都有一定的认识，在教习这一课时，教师可以让学生回忆生活，讲述枣树和柳树有哪些特征？为了突出教学效果，教师还可以组织学生去观察柳树和枣树。结合学生的生活经验，可以发散学生的思维，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力。

（四）加强互动

教学本身就是一个互动的过程，要想实现高效教学，教师与学生积极参与，积极互动。以往，语文课堂是教师一个人的课堂，学生完全处于被动状态，这样的课堂不利于学生核心素养的培养。对此，在核心素养教学中，教师要注重与学生的互动。在课堂上，教师要积极与学生互动，结合学生的特点以及教学内容，提出一些学生感兴趣的问题，以这些问题为载体，与学生展开互动，启发学生思维发展[4]。如，《坐井观天》这一课中，教师可以列举问题：“青蛙在井里看到的天空为什么是那么的小？”围绕这一问题，与学生进行互动，循序渐进地启发学生思考问题，从而更好地培养学生独立自考的能力。同时，在课堂上，教师要鼓励学生踊跃提问、互动，让学生在互动的过程中=开阔思维，提升能力。

三、结语

综上，核心素养是小学生未来融入社会、学习、个性发展的重要素养之一，加强核心素养的培养至关重要。在小学语文中，教师要革新教学方法，将核心素养的培养融入语文教学中，从而有针对性地指导学生学习，培养学生的能力和素养，为学生今后的发展打好基础。