小学语文课堂趣味教学策略分析

（江西省赣州市龙南县思源实验学校，江西 赣州 341700）

小学语文课程的教学目的是培养学生的学习能力，进一步开拓思维逻辑的同时养成良好的学习习惯。基于此，在日后的教学中，教育者要从学生角度出发，顺应新课程改革的相关要求，争取开发出更多令学生感兴趣的趣味教学方法。

一、别出心裁的导入

良好的导语像乐章的前奏、戏剧的序幕，令学生心驰神往；像巨大的磁石，使学生备受吸引；像投石激浪，让学生启开思维的大门，点燃智慧的火炬……教师或激情演说，或引用诗文佳句，或讲动人的故事，或巧设悬念质疑激趣，或温故知新，或常识介绍，或学法指导，或激发想象联想，或展示精美的图片，或播放动人的音乐等等导入，先声夺人，产生巨大的吸引力，紧紧抓住学生的心，激发出学生强烈的学习兴趣，让学生全身心地投入到学习中去，为整节课做好铺垫。如学习《钓鱼》一文时，我是这样开场的：我们村附近有池塘、小溪，平时你们也看到过有人在那里钓鱼，你们钓过鱼吗？钓鱼用的钓竿、钓钩你们熟悉吗？引鱼上钩的鱼饵是什么做的？鱼儿为什么肯吃呢？今天，咱们要学的内容就是有关钓鱼的知识……本来，捉鱼弄虾是孩子们喜爱的乐事，这样一问，就会引起更为深厚的兴趣，他们不仅迅速回忆起“钓鱼”这个熟悉的情景，而且迫切想知道课文到底又怎样谈钓鱼的。这样，学生就能在有趣的气氛中跟着老师的思路步步深入。

二、在阅读教学中应用趣味教学法

阅读教学是增强学生分析能力、理解能力的重要途径，对学生高尚情操的培养也有着重要的作用。为提高阅读教学效率，教师可以在教学活动中实施趣味教学法，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，避免阅读教学空洞、无聊。以《爬山虎》的教学为例，教师可以这样设计教学：首先，教师向学生提问“你在生活中见过爬山虎吗，它有什么特点？”，“爬山虎的脚是指什么，它有什么作用呢？”这些问题的提出可以起到引导作用，即引导学生搜寻生活中的记忆。与灌输式教学法相比，趣味教学法能够激发起学生对课文内容的注意力，快速找到知识点，进而提高阅读效率和阅读理解力。

三、引用教学游戏，营造良好课堂氛围

另外一项非常有效的趣味教学法即为游戏教学，由于小学生本身就钟情于各种游戏，因此通过合理运用游戏教学法，可以从真正意义上实现让学生在乐中玩、学中乐。教育者要善于把握学生的好奇心理，加强课堂中的师生与生生互动，引入角色游戏、猜谜游戏等，让课堂氛围变得更加轻松有趣。

例如，在教《蘑菇该奖给谁》这一课程时，教育者可以根据班级人数来将学生分成多个学习小组，让学生以小组为单位来进行识字游戏。此时，整间教室成为一个小型的“识字超市”，在超市中有很多“文字商品”，其中包括合格的商品和不合格的商品，各个学习小组需要分别担任超市中的理货员和监督员，将其中不合格的“文字商品”挑选出来，并将正确的商品替换进去。为了激发出学生的参与积极性，教育者可以组织各个学习小组之间展开比赛，看看哪个小组用最短的时间替换最多的不合格商品，并给予获胜的学习小组一些适当的物质和精神奖励。

四、创造意境，激发学生的学习兴趣

古诗词是作者情感的表达，而景物只是诗人情感抒发的媒介。在教学中，我们要引导学生带着情感走进古诗词中的情景，在与诗人进行沟通才能够激发起学生对古诗词的兴趣。由于时间跨度的问题，很多古诗词中诗人所描述的景象，现在已经无法在看到了。这就要求老师应该充分运用现代教学设备，通过图片、音乐和视频等形式，创建出诗人所描写的情景。拉近学生与故事之间的距离，跨越时空的障碍，与诗人进行沟通和交流。《游园不值》与《宿新市徐公店》这两首诗都是对春天景色的描写，在教学过程中，老师可以通过多媒体将二月春风、云淡风轻而又阳光明媚的景色展现出来。同时老师可以在网上找寻一些春天鸟鸣的音乐，通过视觉和听觉上的感染吸引学生的注意力，让学生有一个身临其境的感觉。让学生闭上眼睛发挥想象力，使自己处于一个早春暖暖的景色中，从而提升学生对诗人所要表达的开心愉悦、恬然闲适的把握，提升学生的学习积极性。

五、面向全体学生，开展分层教学

在小学语文教学中，学生是教学活动的参与者。教师要注重每一个学生的发展，使他们通过积极的探究和思考获得进步和提高。在教学中，教师要关注学生的差异，从他们的能力出发开展分层教学，把相同层次的学生分到一个小组中，按照优、中、差分成三个层次，使每个层次的学生都能在已有知识的基础上完成学习任务。在分层教学中，学习优秀的学生能起到帮助和榜样的作用，让他们在和谐的学习氛围中积极探究，使每个层次的学生都能获得进步，并不断向上一层次学习，使课堂教学在学生的积极参与和互动过程中高效进行。在分层教学中，教师改变了传统教学中只关注学习成绩较好的学生的做法，对每一个层次的学生都进行了关注和指导，使他们在教师的激励下认真探究，有效提高语文综合能力。

在小学语文课堂教学环节中，教师要不断引导学生，采用趣味教学法，不断吸引学生的兴趣，活跃课堂的氛围，设置合理的教学环境，多组织学生进行趣味讨论，巧设趣问多问，提高学生的整体积极性，提升学生的综合素质。