如何有效开展高中英语的阅读教学

（青海省西宁市总寨中学，青海 西宁 810000）

在高中英语进行教学的过程中，为了能够更加全面的提高学生阅读水平，不断加强学生英语综合素质，教师要科学合理地进行阅读教学活动，不断推动英语阅读教学改革，这样做的目的能够全面提高学生综合素质。同时英语阅读主要是培养学生自身语感和提高学生在学习活动中综合素质的重要方式，因此在对高中英语阅读教学的过程中，教师要以此作为目标，不断提高学生自身英语阅读能力，将其作为阅读教学的基本任务，在对词汇知识讲解引起重视的同时，也要积极的引导学生体验英语魅力，激发学生阅读兴趣，保证让学生加深对语言的理解，这样对提高学生英语阅读能力是十分关键的。

一、存在问题

（一）由于学生主体地位受到忽视

在新课程标准背景下，高中英语各项阅读教学活动都要围绕着学生进行开展，但是现如今在高中英语教学的过程中，根据教师作为主导的教学模式依然存在，难以对学生的主体性进行展现出来，学生自身的学习积极性无法得到提升。长期这样学生的积极性会消磨殆尽，导致其阅读教学无法达到预期的效果。

（二）由于教师素质存在差异性

对于英语教师而言，自身的专业素养和教学经验存在一定的差异性，比如一些经验丰富的教师自身教学模式比较单一，多数都是根据传统的教学模式开展教学工作，在课堂上和学生互动比较少，课堂教学内容缺少趣味性，一部分的青年教师无法掌握高中学生的心理特点，面对个性差异的学生，没有引起重视，导致其教学质量难以达到预期效果。

二、优化高中英语阅读教学措施

（一）对核心素养培养进行落实

在新课程改革的背景下，要积极培养学生自身的科学核心素养，在高中英语教学的过程中，核心素养则包括语言能力和文化意识以及思维品质等，在核心素养的目标下，实际进行英语阅读教学的过程中，教师要积极的引导学生通过阅读理解文本，从而更好掌握英语知识，这样才能形成阅读能力，最终获得表达输出能力的最终目标。

（二）对英语阅读教学模式进行丰富

对于学生而言，在英语进行阅读教学的过程中，通常情况下要从字母和单词进行入手分析，逐渐接触更多的语言单位，例如短语和分句等等，简单一点便是从简到繁和由低到高等进行英语阅读教学，对于这种情况下，学生经常会存在着因为不认识一些生词无法理解整句化，因此教师要积极的探索英语阅读教学的方式，更好的帮助学生克服困难，培养学生英语阅读能力。例如教师要积极的引导学生进行知识积累，让学生学会上下文联系进行合理推理。在此之外，教师在实际进行教学的过程中，要向学生逐渐渗透英语文化教育，让学生对更多的英语文化进行了解，这样学生能够更好了解英语内容。

（三）对泛读教学引起重视

教师在实际教学中，要对教学观念进行积极的转变，妥善的掌握词汇和语法的基础知识，积极向学生传输泛读技巧，为学生留下足够的泛读时间，这样不仅能够更好的夯实高中学生英语基础，也可以让学生掌握阅读方法，提高阅读能力。因此在实际进行阅读教学的过程中，教师要有意识向学生传授泛读技巧，为学生留下相应的自主阅读时间，让学生充分感受到阅读所带来的兴趣，这样才能在一定程度上全面提高自身的阅读能力。

（四）提高词汇的教学

首先教师可以从扩大阅读量进行分析，不仅要让学生在课堂进行阅读，也要让学生进行课外阅读，教师则要积极鼓励学生借助英语词典等工具进行课外阅读，让学生将其一些陌生的词汇进行摘抄，之后强化记忆，这样可以扩大学生自身词汇量。其次教师要教会学生词汇的学习方式，并不是依靠死记硬背的方式，学生在对词组进行记忆的过程中，可以从一些单词入手寻找其规律，做好相应的归类，学生通过借助于这种方式进行连锁记忆，能对单词进行更好了解，也能对自身的记忆进行巩固。

总结：通过上述分析可以得出，总而言之在高中英语进行教学的过程中，对学生和教师都提出较高要求，因此为了能够提高学生英语总体掌握情况，使其不断加强学生思维能力，教师要积极的组织学生从阅读入手，在提高阅读水平的同时也要不断加强学生自身的语言综合表达能力，同时在高中英语教学的过程中，教师要及时关注学生英语阅读中存在的问题，在实际进行教学的过程中，深入到学生实际中，重视学生的阅读兴趣培养，提高阅读感，保证学生自身的英语综合素质得到不断的提升。