引导幼儿自由想象提高桌面游戏实效

（会宁县第二幼儿园，甘肃 会宁 730900）

一、幼儿桌面游戏的特点

要让幼儿体验合作与竞争的乐趣，教师可以通过设计多人参与的游戏来实现。一般来说，游戏规则简单易懂，幼儿在教师引导下也能完全掌握。教师设计出一些非常有趣的游戏，会极大地引起幼儿的兴趣，使其充分参与游戏活动。幼儿教师在进行游戏设计时，可以运用文化、艺术、建筑、历史、经济等多种多样的主题，同时设定游戏规则，能最大限度地实现了幼儿之间的互动与协作。另外，教师还可以组织绘画活动，因为绘画充满艺术创造力，用料和制作比较讲究，在教师引导下让每一款作品成为幼儿喜欢收藏的作品。对于不同的年龄段有不同内容和规则的桌面游戏，其中插塑游戏、积木游戏一直以其简单的规则和丰富的内容，在幼儿教育中发挥着不可替代的作用。

幼儿教师在进行教学活动时，要学会观察幼儿的成长状态并努力去探索适合幼儿的桌面游戏。幼儿在进行桌面游戏时，使用各种游戏材料进行创造性活动，这些活动极易引起幼儿丰富的联想与幻想，教师要学会鼓励幼儿将所想到的表达出来。使幼儿体会到想象的美妙与创造的乐趣。

二、桌面游戏在幼儿教育中的应用策略

（一）确定主题开展游戏

桌面游戏因其规则简单，游戏过程极具乐趣，而成为提升幼儿兴趣和发展幼儿协作精神的综合实践活动之一。幼儿在游戏中会根据自己的认识和想象去表现和反映自己对社会生活的观察。在游戏过程中可以激发幼儿的想象力，而实践是想象力发展最好的归宿，这些奇妙的想象都可以通过桌面游戏体现出来。幼儿教师，要善于运用桌面游戏去引导幼儿想象力发展，使其在游戏过程中体会到兴趣，促进幼儿和谐发展。

幼儿在参与桌面游戏的活动时，往往会有很强的“无序”感，一方面正体现出幼儿想象力的奇妙，另一方面则增加了幼儿教师的不必要的工作量。在游戏规则的确定上，教师应当与幼儿共同商定，可以尝试将主动权交给幼儿，让幼儿有获得感，通过这种方式可以营造一种平等和谐的游戏氛围。在制定规则的过程中，鼓励幼儿之间互相讨论，来培养其协作能力。

在制订好规则之后，就可以开始寓教于乐的桌面游戏活动了。以插塑游戏为例，教师可以先确定几个主题，例如：建筑、人物、动物等，幼儿可以使用插塑自由的表达自己所观察到的社会生活中的种种。生活是幼儿想象力的源泉。插塑游戏可以开发幼儿的智能，培养其动脑、动手的实际操作能力，促进幼儿观察力、创造力、想象力的提高。通过插塑游戏可以鼓励幼儿表达自我，增强其自信心，让幼儿体会到操作的乐趣与收获成功的幸福。

（二）自主开展游戏

在幼儿进行过一些简单的桌面游戏之后，可以适当鼓励幼儿自主开展游戏。让幼儿选择合适的材料表达自己想表达的事物。在这一过程中，教师不仅要提供给幼儿一个宽松舒适环境，还要鼓励幼儿大胆求异和探索，鼓励其开展形式多样的创作活动。另外，在游戏活动过程中还要通过游戏活动观察，充分掌握观察幼儿活动情况，及时引导点拨和帮扶指导，从而促进幼儿思维训练。

在幼儿进行自主游戏时，其表达内容与方法会因为幼儿的想象力的奇妙而千差万别，教师要适当的鼓励幼儿。对于一些特殊的表达，教师要学会理解并予以鼓励，而不是一味的教育与修正。幼儿的想象力有时需要教师的引导才能体现出来。在进行桌面游戏时，看到幼儿构建完成一样事物，可以鼓励其他的小朋友来观察和评判，评判或许不会很准确，却可以鼓励幼儿从多个角度来进行思考。

幼儿对事物的认知是有限的，通过鼓励幼儿之间的交流可以更加准确的帮助幼儿认识各种事物。对于幼儿想象力丰富，角度奇特的表达，教师要予以鼓励。

在桌面游戏结束之后，教师可以组织学生对完成的作品进行展示，促进幼儿之间的相互学习。幼儿可以讲述自己的作品思路、制作问题、技巧和方法。以此来增强幼儿的协商能力与合作能力，同时增强幼儿的自信心和表达能力，有效促进幼儿社会性发展。展示出来的作品总是琳琅满目，幼儿们互相借鉴，互相学习，并在此基础上进一步丰富扩展。对于想象力丰富，表达明确的作品予以表扬，通过类似的竞赛的方式，鼓励幼儿的表达与创造。

桌面游戏的教学活动不仅可以在园内进行，还可以鼓励家长在家庭中进行一系列活动，促进幼儿成长，而且可以促进家庭成员之间的感情。桌面游戏具有不可抗拒的魅力，吸引着数万幼儿及其家庭共同享受团聚快乐的时光。

结束语

综上所述，教师在组织桌面游戏的教学工作时，要学会根据幼儿的学习特点，提供恰当的游戏模式，给幼儿留足时间和空间，并通过帮扶指导，鼓励幼儿大胆进行尝试和探索，从而有效引导幼儿大胆想象，积极创造和促进幼儿全面发展。