高中信息技术课程微课教学资源设计与开发方法

（鹤岗市第二中学，黑龙江 鹤岗 154101）

一、微课的设计原则

（一）遵循“以生为本”的设计原则

在教学中运用微课进行教学时，教师应遵循“以生为本”的教学原则，将学生作为学习的主体，这样可以让学生对微课的内容产生浓厚的兴趣，学生就会积极主动地参与到微课的学习中，从而使得信息技术微课课堂取得事半功倍的教学效果。因此在微课内容的设计中，教师可以尝试调动学生的主观能动性，使得微课教学过程脱离了传统教学模式的束缚，从而实现学生根据自身学习兴趣合理选择学习方法与学习内容，以提升其学习能力。

（二）具有创新性

随着素质教育的不断发展与深入，人们开始逐渐重视综合性人才的培养，创新能力作为其中必备的能力之一，教师在教学过程中应注重学生创新能力的培养。创新能力的培养具体来说就是培养学生发现问题、提出问题、分析问题与解决问题的能力，从而引导学生运用已学知识解决实际生活中的问题。为了实现这一教学目的，教师可以从积极寻找创新型教学资源入手，将其与生活实践结合，为学生创设一种高效的学习模式。

（三）操作类内容案例化

为了让学生在信息技术的微课教学中达到“活学活用”的水平，教师在微课的设计原则中应遵循操作类内容案例化的原则，利用案例或者故事将知识直观地呈现给学生，由此更好地进行问题的剖析与分析，从而解决问题，进一步提高学生解决问题的能力。为了实现这一目标，教师在微课的设计环节中，应着重体现微课短小、精致、主题突出以及内容具体的操作过程，使得学生能在清晰的案例学习过程中有着身临其境般的感受，从而全面掌握信息技术课的操作内容，使得学生的操作能力得到提高。

二、信息技术教学设计中微课的有效应用

教学设计直接关乎一堂课的教学质量，因此要想做好一堂课，教师应当对每个教学环节进行充分合理的研究与设计。

导入环节是教学环节中的重要一环，在导入环节充分调动学生的学习兴趣，学生就会积极主动地参与到后续学习过程中。从而让学生更加全面、系统地观看微课的内容，进行分析学习，了解微课教学内容中的重点与难点，促进高中信息技术教学有效性地提高。以数据的计算这一教学内容为例，首先，微课以“教师请某位学生计算与统计期末考试成绩”的教学情境进行导入，通过情景的创设激发学生的学习积极性，之后引出excel 在日常生活中、工作中与学习中的普遍应用。让学生了解学习excel 的重要性与意义。然后教师对SUM、MAX、MIN、AVERAGE、IF 等公式的概念讲述给学生，让学生对excel 中基础公式有个基本地了解，之后再引出例题，并对例题进行讲解，使得学生掌握统计考试成绩的操作流程。为了让学生深入学习excel 中的公式，教师引导学生根据自己掌握的实际方法进行操作，以提高学生的操作能力。

再如网页制作这一教学过程中，其教学实践较强，检验教学成果的主要方式就是检验学生制作网页的结果，并且在学习过程中，大多数时间都是学生自己进行操作。由于网页制作的内容涉及的知识点较多，教师单独在课堂上以口述的形式进行讲课，学生一时难以记住大量的知识点，因此笔者选择提前录制微课视频《认识Frontpage 界面》，发送到每个学生的电脑中，让学生进行自主学习，并对使用的操作软件有了基础的认识。从而引导学生进行单页网页的制作。在这样的教学方式下，利用微课视频的制作让学生进行自主学习和实际操作，既留给了学生思考的空间，又使得学生得到实践，有效地提高了高中信息技术教学课堂的质量与效率。

三、信息技术教学设计中微课的制作过程

有了科学合理的教学设计，在微课教学过程中，就需要开发制作有效、简短的微课视频，下面笔者就微课视频的制作过程进行简述。

（一）选择合适的计算机，安装相关的软件

微课视频的制作需要根据教学内容和使用环境来选择合适的计算机，并安装相应的应用软件，如Camtasia Studio，“屏幕录像大师”，“KK 录像”，“微讲台微课程制作系统”，以及 Snagit 或 CyberLink，YouCam 等，借助屏幕录像软件，对电脑屏幕和执教者的语音进行实时同步录制，以更好地达到录制效果。

（二）使用合适录像机，录制操作过程

信息技术可教学的内容更多的是计算机的各种操作，一般微课的录制方式首选录屏软件录制。一般的录屏软件有Screencast-O-Matic、Camtasia Studio等等，在教学过程中我们一般使用Camtasia Studio 软件。它是最专业的屏幕录像和编辑的软件套装。使用本套装软件，用户可以方便地进行屏幕操作的录制和配音、视频的剪辑和过场动画、添加说明字幕和水印、制作视频封面和菜单、视频压缩和播放。教师运用此录制软件录制操作过程最合适不过。

（三）使用剪辑软件对后期进行处理

在微课视频的录制过程中，教师难免会出现一些语言错误或者是无关紧要的部分，为了提高微课视频的有效性，让学生在有效的课堂时间内学习到更多的知识，教师对录制好的视频和声音进行后期处理，可以借助一些常用的剪辑软件，如爱剪辑、会声会影、视频剪辑王、Adobe Primiere 等等。根据自身的需求，使用适合自己、上手的剪辑软件。对录制的视频进行合成和剪辑，再进行片尾编辑，最后导出微课视频文件。这样，一个完整的微课视频制作过程就完成了。

结束语

总而言之，微课在高中信息技术中的应用，有效地提高了教学的效率，让学生在微课这短短10到15分钟的时间之内学习知识，内容上时刻围绕主题，有效地激发了学生的学习积极性，优化了教学课堂模式，使得学生在有限的时间内学习到更多的知识。因此，在高中信息技术的教学过程中，教师应重视微课的使用，并积极探索微课的设计与开发，促进教学效果的提高。